小学科学_哪杯水更热教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级科学上册《哪杯水更热》教学设计 一、教学分析： 本课《哪杯水更热》是在学生已有知识经验的基础上，首先，学生初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，知道了感官的作用。生活中，学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就成了一种必需。本课就是引导学生利用工具惊喜观察，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。 （一）科学探究目标： 1、?作出科学预测并通过实验验证。 2、?进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。 （二）知识目标： 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比较感官更有效，能运用温度计测量水的温度，采集数据。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣，通过认识各种各样的温度计，意识到众在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。 3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。 （三）情感态度、价值观目标： 1、?培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。 2、?体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。 二、教学材料准备： 杯子、烧杯、水温计、体温计。 三、教学设计赏析： 一、提出问题,进行猜想 师：今天我带来了三杯水，同学们能不能想个办法，分辨出其中哪杯水更热呢?(板书课题) 师：说说你的感受和判断。 师：同学们想的办法真