小学音乐_雪花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学二年级上册教材 备课教师： 乳山市乳山寨小学 《雪花》教学设计 教学内容： 1、学唱歌曲《雪花》 2、学习重音记号、顿音记号、保持音记号，掌握其演唱方法和在歌曲中的重要作用。 二、教学目标 教学目标： 知识目标： 1、通过让学生学唱歌曲《雪花》，使其认识顿音记号“▼?”和重音记号“”保持音记号“-”，用演示法和对比法让学生感受他们在歌曲中的作用，并掌握其演唱方法。 2、通过节奏练习和听唱法，让学生掌握休止符号在歌曲的重要作用；用律动教学法（拍手、拍肩等形式）表现切分节奏，帮助学生快速掌握歌曲的节奏，达到正确演唱歌曲的目的。 能力目标： 1、通过聆听、学唱歌曲《雪花》，指导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲，感受雪花带来的欢乐。 2、让学生分别演唱歌曲《冬天的故事》和《雪花》，使其感受到拍号等音乐要素对歌曲的情绪、风格产生的重要影响。 情感目标： 通过演唱歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现并引导儿童对大自然奥秘的初步探究。 三、教学重难点 1、教学重点：以活泼、欢快的声音表现歌曲情感 2、教学难点：唱准歌曲节奏，正确演唱“▼?” “” “-”“休止符”和“切分音” 四、教学过程 （一）组织教学：师生问好 （二）激趣导入 1．导入： 师：课件展示雪花的谜语 生：说谜底——《雪花》 师：（课件出示漫天飞舞的雪花的场景）同学们一定对小雪花充满了好奇，如果让你向雪花提一个问题，你会对它说什么呢？ 生：（如果学生没有答案，教师可以从季节、颜色、花瓣等方面予以提示引导学生） 师：同学们对小雪花充满了好奇，我们来听听小雪花的自述吧，也许你可以从中找到问题的答案哦！（课件：雪花自述） 【设计意图：用谜语导入和让学生观看视频，使其了解大自然中的“雪”形成变化过程，激发学生学唱歌曲的热情，也体现了音乐与其他学科整合的教学理念。】 （三）学唱歌曲《雪花》 1．学唱歌曲第一乐段 1）按节奏读歌词 师：同学们，有一位词作家把小朋友们对雪花的这种好奇写成了一段生动的文字（课件展示带有节奏的第一乐段的歌词），我们一起划拍读一读这段歌词。 生：划拍按节奏读歌词（视学生情况可以先读节奏，再按节奏划拍读歌词） 师：（圈出“X. X节奏）找个别学生起来读 教师针对学生的表现予以鼓励。 【设计意图：以节奏教学作为歌曲学唱的根基，帮助学生快速掌握歌曲节奏，为下一步学唱歌曲做好准备，体现了新课标中注重节奏教学的理念。】 2）听第一乐段范唱，感受歌曲情绪和速度特点 师：有位作曲家很喜欢这段文字，专门为它创作了好听的旋律，同学们在聆听歌曲时思考：歌曲的情绪是怎样的？（课件播放歌曲的第一乐段范唱） 生：听歌曲录音后回答歌曲的情绪 3）用旋律线出示歌谱帮助学生快速掌握歌曲旋律 师：（课件出示第一乐段有旋律线的歌片） 第一乐段分为四个乐句， 师：再细心观察看这四个乐句在旋律方面有什么相同和不同的地方？ 生：一三乐句前三小节旋律相同，第四小节不同；二四乐句除了第一小节一样，其余都不一样。 师：（出示有颜色区别和关联的乐句曲谱——上面是旋律线、下面是简谱） 像这种创作手法叫做重复和变化。 师：认真听辨钢琴弹奏的第一乐句前两小节的旋律，想想这种旋律的进行表现了什么样的雪景？ 生：表现了雪花飘落的过程 师：是的，旋律下行的进行方式表现了雪花从上往下飘落的过程。我们一起随琴模唱感受这种美丽的过程吧。（教师弹琴学生模唱前两小节歌词，教师可以用高低动作提示学生注意音准和旋律方向） 师：继续观察和聆听三、四小节的旋律，这种旋律进行表现了怎样的雪景呢？ 生：表现了雪花在空中飞舞的情景。 师：这两小节的旋律悠长，表现出雪花漫天飞舞的景象。老师想听听同学们用怎样的声音让老师感受到雪花飞舞的情景！（师弹琴让学生演唱） 【设计意图：旋律线的运用能辅助学生抓准音准，体会音乐的形象，可以有效地掌握相关的技能。】 4）、（讲解音乐知识：顿音记号） 师：（课件出示有和没有顿音记号的第一乐句简谱） 教师分别用加上顿音记号和不加顿音记号两种方法演唱，让学生听辨两种声音的不同，让学生思考：你认为是什么音乐记号在这里起到了重要的作用？ 生：黑色的倒三角形 师：课件展示“顿音记号“ 师范唱，让学生听老师用什么样的声音演唱顿音记号？ 生：跳跃的、活泼的、有弹性的 师：顿音记号的运用，加上前面我们说的旋律的下行，将雪花从上往下飘落的情景表现的更生动了。 【设计意图：二年级学生的理解能力有限，用教师范唱学生听唱的方式，可以让学生更直观的理解顿音记号的正确演唱和在歌曲中的作用】 （课件展示第一乐段的歌谱） 师：学生随琴演唱歌曲的第一乐段 2、学唱第二乐段歌词 1）念白第一乐句 师：雪花共有几个瓣？让我们一起数数看：(单独出示第二乐段的第一乐句旋律) 生：划拍数花瓣 师：同学们，刚才大家是用数数的方式演唱的，在音乐