部编版四年级下册晋升职称无生试讲稿——5.琥珀 第二课时(1).docVIP

5、琥珀 （第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的题目是《琥珀》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神，都准备好了吗！下面我们开始上课，同学们好，同学们请坐！ 一、创设情境，导入新课 （出示琥珀图片）德国作家柏吉尔通过仔细观察这块琥珀的样子，进行了科学的推测和丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。这节课我们一起来研究一下，作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？那请同学们伸出小手指，跟着老师一起书空课题。（板书：5、琥珀 ）我们一起把课题读一读，预备齐，恩，声音可真响亮。 二、解决生字词（认读生字词） 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。上节课，我们已经知道这组词语都是描写威尼斯风光美的词语。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“晌午”（shǎng）,你再读一下，这下读好了。在这里老师要补充一下，“晌”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“晌”是左右结构，左窄右宽。你再来说说，你抓住了字形特点，“晌”偏旁是日子旁，要写的稍微瘦一点。好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。好，同学们将“晌”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观。 再读课文，理解内容 请同学们仔细阅读文章，对于这篇文章，你能提出哪些问题呢？你来说，是的，你想知道苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？你来回答他的问题，是呀，天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇），你筛选信息得能力可真强。那文章是如何具体地描述太阳和松脂的句子，你来说，你找到了这句几句话：“一个夏日，太阳暖暖地照着。”还有么？“那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。”从中，我们知道了太阳？是的，（太阳光：暖暖的、火热、热辣辣）（板书）那是如何描写松脂的？是的，“晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”从中可以知道松脂的特点是？对，厚厚的。（板书） 作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？你来说，你找到了3-9自然段，你能简略地说一说吗？你讲得可真生动，刚刚你在朗读的时候，“刚、正好、一齐”这几个词你读的比较重，这是为什么呢？是呀，这是一种巧合，那文中还有哪句话也是暗示我们这是一种巧合，你来说：成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。“谁也没有想到”暗示这是一种巧合和推测。 就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果？你来说：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”这里运用了拟人的修辞手法，语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。（板书：被淹没）你能读出这种感情吗？你觉得自己读得怎么样？你觉得自己读得怎么样？还挺自信，你来评价一下，你有一双发现美的眼睛，是的，他读的很用心，声音也很洪亮，他读出了对这两只小动物的同情。 看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？从文中找出相应的语句，画出来，读一读。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你来说，你找到了这几句话：“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”从中可以看出琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？（手指课件）是呀，（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。） 作者是怎样写出漫长的？你手举得可真快，你来说，你找到了这句话：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”你能抓住关键词来说一说吗？通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。（板书：松脂球化石 时间长），你能读一读吗？你读出了沧海桑田，请坐。最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？你来说，是呀，渔民和他的孩子发现的，谁来把这一部分读一读，你来，真不愧是我们班的小小播音员，读的很通顺，那你能说一说，琥珀的发现有什么价值？他找到了这句话：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事