部编版四年级下册晋升职称无生试讲稿——16.海上日出 第一课时(1).docVIP

16、海上日出 （第一课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《海上日出 》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！同学们请坐！ 导入： 同学们，今天老师，给你们带来了一幅油画（看投影）。说说看你们看到了什么？你说，是红彤彤的太阳，还有呢？你也说说，一望无际的大海。是的，这就是壮观的海上日出景象！今天，我们要一起跟随巴金先生，去欣赏海上的日出美景。好，请跟老师一起板书课题。（板书：海上日出）我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 那读了这个课题，你有什么疑问？或者说你想知道些什么？你手举得可真高，你来说，你想知道巴金先生海上日出景象有什么感想？还有呢？你说，你想知道巴金先生是如何描写海上日出美景的？好，别着急，让我们一起走进课文，寻找我们想知道的答案吧。 解决生字词 1、（认读生字词） 课前老师已经要求同学们在家预习课文了，老师做个小调查，课文读了两遍的举手，读了三遍的举手。可真不少！那课文中的词语宝宝们你们都认识了吗？他们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）你来仔细看一看这一组词语他们有什么共同特点？你有一双火眼金睛！对，它们都是描写日出颜色的词语。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对“hè”,“重荷”，“荷”是多音字，还有一个读音是？是的，荷花的荷，你再读一下，这下读好了。那你说一说第二组词语写的是？对，都是描写表现太阳升起时动态的词语，你真是一点就通。 同学们，我们一起将本课的重点词语读一读，预备齐，你们的声音真像鸟叫一样，悦耳动听！ 2、理解生字词，书写生字词，带入句子朗读 在这些词语中，你们有不明白的吗？看你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“一刹那”这个词语，谁来帮帮他？这位女生，你来！（嗯，解释的非常棒）那你是怎么理解这个词语的呢？是啊，联系上下文理解词语是个不错的方法，“一刹那”形容时间非常的短暂。你还知道哪些形容时间短暂的词语？恩，转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间，你词汇量可真多。请坐。 在这里老师要给大家补充一下，“刹”这个字是也是本课我们要掌握的生字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“刹”是左右结构，左右等宽。你再来说说，你抓住了字形特点，“刹”第一笔是撇，第二笔是点，大家在写的时候要注意笔画的穿插和避让。好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。好，同学们将“刹”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观。 同学们写的可真认真，那我们再将“刹”放到文章的句子中，我们能读出它的画面感吗？你来吧！嗯，你来评价一下自己的朗读，哟，还挺自信。谁来评价一下？你来，是的，你有一双发现美的眼睛，他读的很用心，声音很洪亮，他读出了太阳在升起的过程，突然出现的惊喜。 三、再读课文，理清脉络 刚刚通过学习，我们已经掌握了本课的生字词，课文也能做到通顺流畅。我们来解决第一个问题（投影：问题一、看日出感想？）请同学们回到文中，划出体现作者看日出感想的句子。 嗯，你手举动可真高，你说。“这不是伟大的奇观吗？”你能解释一下“这”是指什么？日出景象，那“奇观”是雄伟壮丽的意思。很好，请坐。整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。（板书：奇观）第二个问题，这篇文章是如何写太阳一步步升起的？你的眼中充满着智慧的光芒，你来说，对，作者根据描写太阳升起前、太阳升起时、及太阳升起后的景象，来写看日出时的壮观景象的 （板书：日出前、日出时、日出后 (竖着写)解决了同学们的疑问，接下来呢，我们重点来欣赏一下作者笔下的日出前的美景。 请同学们，把目光聚集到课文的1-3自然段，你把第一自然段读一下，“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有。通过这句话你知道了什么？从哪里看出来的？应该是在船上看的海上日出。通过机器的响声。好的，请坐。这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。这位同学预习工作做的很充分。我们一起来读一下这一段。 下面请同学们划出第二自然段中表示天空颜色变化的词语？你找到了，你说说。“浅蓝、颜色很浅、红霞、亮光”（板书：浅蓝——红色——亮红色）请同学们看投影上的照片，这三幅图是老师搜集的日出前天空的样子，和你们想象中的景象一样吗？是不是很美，让我们一起读出这种美感。嗯，同学们的声音真响亮。作者当时看到这样的景象是怎样的心情呢？嗯，戴眼镜的女生你说说，非常渴望看到海上日出的心情。你通过那句话发现的？请用渴望