初中化学教学课例《溶解度》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdf

初中化学教学课例《溶解度》教学设计及总结反思 学科 初中化学 教学课例名 《溶解度》 称 溶解度是第九单元教学的重点和难点。传统教学模 式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深 刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活 跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶 解度的四个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对 教材分析 条件的认识。这样设计，使以往学生被动的接受转化为 主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决 问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教 师指导下尝试，并尝试成功 。分组画出各种物质的溶解 度 曲线，并总结物质的溶解度与温度的关系规律能给学 生提供表现 自我、展示自我 的机会 。 1、教学 目标 知识与技能 ： （1 ）了解溶解度的概念，温度对一 些固体物质溶解度的影响 。 （2 ）了解溶解度曲线的意 教学 目标 义 。 （3 ）对气体溶解度的定义及其与温度 、压强的关 系有一个大致 的印象。 过程与方法 ：在老师的指导下，学生 自己制定出学 习目标 ，选择学习方法 。利用多媒体引导学生通过观察、 讨论等进行自主学习。 情感态度和价值观：通过小组讨论、合作学习使学 质溶解度的影响了解溶解度曲线的意教学目标义对气体溶解度的定义及 生学会交流、学会倾听、学会宽容、学会合作，进一步 增进同学间的友谊。 学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后 形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物 质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中 学生学习能 的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到 力分析 一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中 实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几 个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。 教学方法 情境式教学法 、探究式教学法 、多媒体教学法 教学策略选 体现了尝试教学的基本观点学生在教师指导下尝试并尝试成功分组画出 教学策略 择与设计 情景创设实验探究老师说教归纳方法 提出疑问验证猜想加深印象总结思路 1、课前复习 问 ：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说 明。 教学过程 答 ：不同。例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于 水。 并活跃学生思维设计出合理方案使其主动地发现制约溶解度的四个条件 问 ：那么 ，同种物质在不同溶剂 中溶解能力是否相 同？ 答：不同。例如油易溶于汽油而难溶于水。 质溶解度的影响了解溶解度曲线的意教学目标义对气体溶解度的定义及 教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶 剂性质有关。通常我们将一种物质在另一种物质中的溶 解能力叫溶解性。 2、抛砖引玉导入课题 3