高中政治选修三1.1 思维的含义与特征 .docVIP

《1.1 思维的含义与特征》导学案 【学习目标】 学 习 任 务 核 心 素 养 1.描述与分类：思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。 2．解释与论证：思维有共同特征，思维的意义，思维的作用。 3．预测与选择：思维的类型。 4．辨析与评价：思维的作用。 1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 2．公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 【框架体系】 【知识梳理】 议题一| 思维的含义 1．思维的意义：由于有 参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．体悟思维：只要我们在“想”、在“ ”，就能切身体会到我们在思维。 3．思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与 同义，狭义的思维与 同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的 ，是对事物的本质及其规律的反映。4．思维的方式 (1)类型：战略思维、历史思维、 、创新思维、 、底线思维等。 (2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有 和针对性的科学的思想方法和工作方法。 议题二| 思维的特征 1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在 、 、 乃至 上有很大2．思维的共同特征 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 ，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、 的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维 地反映认识对象，错误的思维_____地反映认识对象 思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又_______于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 [判断纠错]　 (1)思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。……（ ） ( ) (2)思维促进认识对象的发展进步。…… （ ） ( ) 【议题探究】 阅读材料，完成下列要求。 周雯的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周雯来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目，”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的，你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。 （1）“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有什么特征？ （2）请你想想，“小机灵”是怎样做到的？材料是如何体现思维的特征的？ 【课堂评估】 1．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(　　) ①前者是感性的，后者是概括的　②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　 ③前者是局限性，后者是无限性 ④前者是肤浅的，后者是深刻的 A．①②　　　B．①④ C．②③　　　D．②④ 2．培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采集花粉原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的科学思维道理是(　　) A．理性认识对感性认识的获得有重要的指导作用 B．理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料，对其进行科学加工制作 C．感性认识是“香甜的蜜”，理性认识是“采集的花粉” D．培根把抽象思维比作“香甜的蜜”，把形象思维比作“采集的花粉” 3．中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是（ ） ①“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的概括性 ②“月晕而风，础润而雨”，体现了思维的概括性、间接性、能动性 ③“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，主要体现了思维的科学性 ④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了思维的概括性 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 4．随着天文历算学的不断发展,人类已经能够非常准确地算出日月食发生的时间、范围。这说明(　　) ①思维都具有一定的间接性　 ②思维的结果具有预见性　 ③思维追求认识的客观性　 ④思维的结果具有可检验性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．马克思深入分析晚清中国的经济社会结构,愤怒声讨英国等殖民主义者对中国进行的罪恶的鸦片贸易,深刻揭露西方列强在