《开满鲜花小路》教学课件.docx

《开满鲜花小路》教学课件 《开满鲜花小路》教学课件 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 《开满鲜花小路》教学课件 PAGE 《开满鲜花的小道》教课方案 教课目标： 1、会认“邮”“递”等16个字，会写“邮”“递”等 9个生字。利用加一加、减一 减、联系生活实质等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中 ,读出对开满鲜花的小道的赞 美。 3、能够联合生活实质联合图画理解“五彩缤纷” 、“灿烂多彩”等词语的意思。 4、能够经过“惊诧地”“奇异地”等词语领会小动物们对开满鲜花的小道的喜欢之情。 教课重难点： 1、能够联合生活实质联合图画理解“五彩缤纷” 、“灿烂多彩”等词语的意思。 2、能够经过“惊诧地”“奇异地”等词语领会小动物们对开满鲜花的小道的喜欢之 情。 课时安排：两课时 教课准备：课件 教课过程 第一课时 一、激趣导入，自读识字 1、图上画了什么这是一条什么样的小道呢 ? 板书:开满鲜花的小道。是呀 ,这真是一条开满鲜花的小道 (板书课题),一起读。 今日,我就要带大家走上这条开满鲜花的小道。 这条开满鲜花的小道的来历还有着一 个风趣的故事,让我们一起来赏识吧！ 2、初读识字。 借助拼音大声读课文 ,注意读准字音,读通句子。 3、学生朗读课文,自主学习。 4、检查读生字词认读状况，交流识记方法。 二、品读意会。 1、再读课文,思虑：课文中出现的动物有 ()、()、()、)和()。 借机识记刺“猬”太太的“猬”字 ,利用象形字图形变化课件进行记忆。 2、这条开满鲜花的小道是什么时候出现的?为何会在春季出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。 (课件出示） (1)看到门前开着一大片灿烂多彩的鲜花 ,她惊诧地说“这是谁在我家门前种的花 ? 多美啊! (2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花 ,她奇异地问“这是谁在我家门前种的花 ? 真美啊! 松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小道上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那边快活地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小道吗 ?是什么样子的? (灿烂多彩的鲜花是指各样各样的花色彩灿烂漂亮 ,形容色彩华丽,灿烂非常。) 课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?(五彩缤纷) 小道上有五彩缤纷的花 ,你猜一猜有什么颜色的 ? 这么美的小道、这么美的鲜花 ,谁能美美地读一读 ?(读完请学生谈论) 分角色朗读7—11自然段。 4、发言:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小道实在太美了。动物太太们交口称赞,小动物们在小道上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小道是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！ 三、拓展延伸。 思虑:这条开满鲜花的小道是怎么来的呢 ?怎么会开满鲜花呢 ? 四、作业。 1、抄写生字并组词。 2、选择“灿烂多彩”或“五彩缤纷”任一个词写一句话。 第二课时 一、复习导入。 学生开火车认读生字词。 2、这节课让我们再一次去领会那条开满鲜花的小道的灿烂多彩、纷纺扑鼻吧。 二、分角色朗读课文。 1、自由读一读 7—11自然段。 2、分角色朗读。(依据小组，进行分角色朗读。 ) 3、要点指导学生朗读描述鲜花漂亮的句子 ,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想想 为何不用相同的“多美啊 !” 看到门前开着一大片灿烂多彩的鲜花,她惊诧地说:“这是谁在我家门前种的花? 多美啊! (2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花 ,她奇异地问这是谁在我家门前种的花 ?真 美啊! 松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小道上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那边快活地蹦啊跳啊。 三、研究:开满鲜花的小道是怎么来的 ? 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示 : 是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹? 这个包裹和开满鲜花的小道有什么关系? 为何说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 2、小班内交流谈论 ,做好分工。 3、请同学报告交流。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小道上了。 师:这个不当心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小道上的呢? 生2:鼹鼠先生拿着包裹,抵达松鼠太太家。他松鼠太太:“鹿大叔寄来一个包裹,您看看是什么西?松鼠太太拿来一看,里面空空的,什么也没有。本来包裹 破了,里面的西不了。看来都漏在来的路上啦!鼹鼠先生很懊。 :从哪一个字就能正确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的 ? 生3：漏。从漏字就能正确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 ：那鼹鼠先生愿意撒在路上？ 生4：不肯意。 ：从哪个认识到的呢？ 生5：懊。 ：你能懊的意思？生 6：懊悔、沮 。 ：你能用懊一