统编六年级上册第三单元《竹节人》第一课时教学反思.docxVIP

统编六年级上册第三单元《竹节人》第一课时教学反思 《竹节人》是统编六年级上册语文第三单元的一篇课文。课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 今天我执教了第一课时，反思如下： 一、努力拉近读者与作者之间的距离 从生活体验的角度来看，本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。可现在的学生对竹节人这一传统玩具不了解，所以在阅读本文时很难与作者形成共鸣，这就需要课堂教学时老师的巧妙引导。于是，在揭示课题后我播放了一段视频，让同学们交流观看后的感受。有的说看到竹子做成的人，用线连在一起，还能如此灵活，真好玩！还有的说两个竹节人能如此激烈地打斗，真有趣！同学们的好奇心一下子被激发起来，对从未见过的竹节人也有了一些直观的了解，为接下来的探究活动奠定了基础。 二、让同学们在阅读实践中提升阅读的能力 从阅读策略角度来看，六年级的学生已掌握了三个阅读策略，分别是“预测”“提问”“提高阅读速度”，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，这个单元的语文要素是“根据阅读目的