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中班数学公开课认识椭圆形教案反思 活动目标： 1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。 2、引起幼儿自学图形的兴趣，培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备工作： 1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。 2、教师模拟用具：从圆形转换至椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面存有可以活动的从圆心至边上的距离测量小棍，呈圆形直角放置。 3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。 重点和难点： 重点是认识椭圆形并能正确说出名称。 难点就是比较椭圆形与圆形的优劣。 教学过程： 一：观测认知椭圆形 1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。 2、指导幼儿观测重新认识椭圆形的形状，并恰当为椭圆形命名。 二：操作比较讨论找出椭圆形的特征 1、教师：大朋友们，刚才老师用圆形慢慢地盛满了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗?到底哪儿不一样呢?下面小朋友自己去测量比较一下，看一看是不是什么代莱辨认出。 2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。 3、指导幼儿谈谈自己的辨认出：圆形边上任一一点至圆心的距离就是成正比的。而椭圆形从圆心至边上的距离就是相同的，从而晓得圆形就是圆圆的圆，椭圆形就是长长的圆。 4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。 三：课堂教学应用领域，观测找寻并了解生活中的椭圆形物体 1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的?活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧!” 2、教师非政府幼儿至教室的各处打听：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找出之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，认知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放在前面的椭圆形的筐子里。 3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。 4、教师回答：“小朋友，在我们的生活中，除了许多椭圆形的东西，恳请你认真想一想你还看见过哪些椭圆形的东西?” 5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。 四：动手操作方式，稳固练 1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。 2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片造出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送至椭圆形的子集中，圆形的卡片送至圆形子集之中。 3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。 活动延展： 组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的动中进行图形的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。 教学思考： 这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。