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中班数学公开课图形身份证教案反思 活动目标： 1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。 2.在打听图形活动中体验涵盖关系。 3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。 活动准备工作： 1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。 2．幼儿人手1份：幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物积木》、第14页“看看标记张贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形搞标记》的操作方式材料，不干胶材料，彩色水笔。 活动过程： （一）游戏“按标记打听图形”。 1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。 教师：这里存有哪些图形？每个图形都就是什么样的？（鼓励幼儿说道说道图形的大小、形状、颜色）它们存有相同的地方吗？这就是图形的家，同住的图形必须存有两个地方就是相同的，想一想，哪两个图形可以同住？ 教师请个别幼儿操作。 2.教师鼓励幼儿展开检验。 教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？ 3.教师出具各种标记，鼓励幼儿用标记记录每组图形的相同点。 4.师幼共同检查。 （二）归纳图形间的相同点。 1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。 2.教师鼓励幼儿辨认出：同样的两个标记，可以找到相同的图形片。 （三）幼儿操作。 1.第一、二组：“看看标记张贴图形”。 教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。 2.第三、四组：给图形搞标记。 教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。 3.第五组：“数图形”。 教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。 4.第六组：数物积木。 教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。 （四）评价。 教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。 活动思考： 兴趣是幼儿学习的源泉，活动中一开始，我直接出示了身份证，一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中，知道了身份证表明的一些特征，使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与，主动探索，使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料，让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知图形的特征，尽量以倾听者、引导者的身份参与活动，让每一位孩子想说，敢说，有机会说，把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机会，很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中，孩子们积极性较高，也乐意参与操作活动，在介绍自己制作的身份证时，幼儿上来时能大胆大方准确地讲述，活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学习讨论，通过自己的努力，最后找到了“礼物”，让他们既有了成功地体验，也建立了孩子们的自信心。