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信息化教学在艺术史公选课程中的应用 摘 要：通过信息化教学在艺术史公选课中的应用和探寻求索，有效建立起“学教同步、师生互动〞的课堂教学环境。提出实现课堂现实互动及网络虚拟互动的有效施行办法，为提升和改良高校非艺术类学生艺术史公选课程的教学效果提供借鉴。 本文关键词语：信息化、艺术史、教学 一、艺术史教育概述 艺术史经太多年的发展，除了由于考古学的新发现偶然会加以添加或者更新以外，从内容上说是基本稳定的，因而历史的讲授又是容易陷于枯燥的。恰是在这个意义上，笔者针对传统艺术史课程的教学中所存在的重视知识的灌输，缺乏生动性和兴趣性等问题，从教学手段上加以改革，充足利用现代，将现代教育技术手段合理、科学地应用于辅助教学中，建立师生易于沟通、互动的艺术史教学环境。 二、信息化手段在教学中的应用 详细到信息化应用的施行，重要包含两方面的内容： 第一，课堂现实互动教学环境的营造。老师在课堂教学中，要充足利用集光、声、色等一体的多媒体信息技术，营造轻松愉快、丰富多彩的课堂气氛。以往的艺术史教学大都是老师多数时间是强行灌输，只求完成教学任务。有研究表示清楚，这种理论课程学生听讲跨越20分钟，必定有疲惫感，剩下的时间基本上是等着下课，这种上课方式与教学环境晦气于师生之间产生沟通与互动，课堂气氛不活泼踊跃，教学效果大打折扣。实际上，在科技高速发展的今天，我们能够借助更多的多媒体信息化手段辅助课堂教学。详细来说，能够分两个步走：首先，老师要充足利用多媒体信息技术，自立制造有着充分知识内容和高质量画面效果的多媒体课件，以备课堂教学时放映。制造多媒体课件的软件不要仅限于Powerpoint等惯例软件，还能够使用多媒体产品制造工具Adobe Director。Director能够让我们自在发挥想象力，藉由同步整合图形、声音、文字、动画、及影片功能制造出多媒体产品，能够更好地综合各种视频、音频资料。为课堂提供一个更好的沟通和互动环境，营造身临其境的气氛，进而能够全方位、深切进入理解所学知识点。其次，轻松愉快的教学气氛中，老师从讲台上走下来，学生也从课桌上解放出来，师生围坐在一起进行授课、鉴赏，这样能够消除师生之间沟通互动的障碍，学生也就能够自在、大胆地表达自己对艺术作品的想法与评价，到达很好的教学效果。 第二，网络虚拟互动教学环境的营造。重要是利用网络信息技术，建立网络虚拟互动空间。详细而言，重要有两方面的内容。一方面，参观博物馆和美术馆是艺术史教学的主要环节之一，但由于多年高校扩招的影响，公选课的学生人数通常会比较多，组织学生参观博物馆和美术馆缺乏现实可行性，好在许多大博物馆都有利用动画及多种信息技术手段制造的网络虚拟博物馆，能够引导学生在网络上访问各大博物馆和美术馆，网络资源的有效利用弥补了现实资源的不足。另一方面，利用网络建立艺术史课程QQ群或公共邮箱，定期就艺术史上某些主要问题或大部分学生感兴趣的问题组织集体讨论，一段时间以后，将这些反应的信息采集整理，建立艺术史课程学习网站，并将老师制造的多媒体课件以及优秀的学生作业实现网络分享，还能够制成课程教学视频上传网络，促进了多媒体授课的普及和深切进入应用，解决了学生利用多媒体课件与教学视频自立学习的问题，并有利于教师与学生之间以及有兴趣的同学之间进一步展开沟通与讨论。 针对当前高校对学生素质教育的新要求，艺术史公选课程的教学要充足利用现代信息技术，到达师生易于沟通、互动，实现学教同步的教学目的，进一步提升和改良高校非艺术类学生艺术史公选课程的教学效果，为大学生提供一个承受人类优秀艺术文化熏陶和塑造格的良好环境。 以下为参考文献： [1]赵海霞.基于创新推广理论的高校教学信息化理论研究.中国教育信息化.2009,〔04〕 [2]乔加.到西方去.中国建筑工业出版社.2008年8月第一版