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小班音乐公开课小小鸡教案反思 活动设计背景 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。 《大小鸡》就是我们根据外国乐曲编创的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点同意了他们讨厌在动作恶搞和游戏情景中自学。因此，设计大小鸡至草地上玩玩和容许妈妈打听小鸡的游戏情节。在游戏中使幼儿饰演自己讨厌的小小鸡，在胖妞玩玩中，反反复复体会音乐的旋律和歌词。从看看小鸡、搞小鸡，一直至演唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了要小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持开朗、开心的积极情绪。真正努力做到了玩中乐，玩玩中学。 活动目标 1、乐意用动作、歌曲、表情，抒发对小小鸡和鸡妈妈的钟爱之情。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。 3、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。 4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。 教学重点、难点 唤起幼儿讨厌大小鸡和鸡妈妈的情感，并能够严格遵守游戏规则。 活动准备 1、大小鸡一群，可供幼儿观赏。 2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在游戏中自学的氛围。 4.准备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。 活动过程： (一)看小鸡，听节奏、做动作。 1、幼儿看看小鸡，听歌曲的旋律。(感官体会) 2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。(动作感受) (二)听歌曲、表情美感、谈规则。 1、教师表演小小鸡。(老师边唱边带“小小鸡”去草地) 2、幼儿听歌曲用动作恶搞大小鸡。(腰小包、穿小帽等动作体验) 3、老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则) 4、说幼儿这就是一个音乐游戏，游戏就是存有规则的。 (三)学歌曲、明规则、做游戏。 1、分后弟弟，妹妹搞游戏。(体验游戏规则) 2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词) 3、边演唱边搞音乐游戏。(再次唤起幼儿快乐小鸡的情感，加强游戏规则。) 教学反思 第一、运用情景游戏法，使孩子置身于小鸡的游戏中，屈.老师.原文通过饰演自己讨厌的小小鸡，认知音乐的悠扬十六首; 第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。 运用了这两个方法唤起了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子勇于用肢体语言表达整体表现，适宜孩子与成人互动交流。