实现阅读理解能力改进的元认知策略训练分析.docx

? ? 实现阅读理解能力改进的元认知策略训练分析 ? ? 周树涛 （黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319） Summary：为了进一步提高学生的英语学习阅读理解能力，文中从元认知策略训练角度进行了分析，提出了大学英语阅读教学元认知策略训练方向包括阅读环境实现元认知训练、挫折心理改进元认知技能、元认知训练意识的改进等方面，最后在元认知策略训练中，提出了制定阅读学习计划、监控自己学习过程、阅读效果之自我评估等思路，这一研究对于当前大学英语教学发展具有一定的意义. Keys：元认知；策略训练；阅读理解能力；阅读效果 H319：A：1673-260X（2013）06-0201-02 1 引言 当前大学英语的教育主要集中在阅读方面，从大学的英语等级考试的情况来看，英语阅读的分数在总分数中的权重越来越大，但是对于大多数学生来说，英语是枯燥的，对英语的学习的兴致总是很缺乏，但是，我们仍不能放弃对英语的学习，所以，提高学生的英语学习兴趣和增强学生的英语阅读水平是提高英语成绩的主要方式.文中基于这一背景，分析了实现阅读理解能力改进的元认知策略训练，这一研究对于当前大学英语教学发展具有一定的意义. 2 元认知策略训练 上世纪70年代著名的美国心理学家Flavell提出了“元认知”的思想，即“反映或调节认知活动任一方面的知识和控制”.其中“元认知”涉及知识点认知和调节认知两个方面.所以，可以肯定的说，元认知主要是以调节知识点和视具体情况采取相应措施为目的.元认知策略的表现方式是通过不断的学习提高学习能力、增强学习素质.对学生的阅读能力的提高有很大的促进作用. “元认知”（metacognition）这一专业名词是用来表示信息处理理论的“执行”（executive）功能.随着人们对元认知思想的认可，其在学习中越来越发挥巨大的作用，元认知的发展和培养对学生的学习策略有很大的帮助.元认知就是对认知进一步研究和分析，也就是认知自身主动控制认知过程和结果，再者，它是指认知主体认识并控制自身的心理状态、能力、任务目标、认知策略等内容.其中认知和控制的过程是相互联系、相互独立的.具体而言是认知过程的知识和概念（长时记忆知道做什么）和调节和控制认知行为（工作记忆知道何时、如何做什么）两者的协调.元认知的主要作用是计划、控制和调整语言学习能力，提高学习的适应性.具体来说，它有三个部分组成，即：(1)计划策略，也就是学习者初步了解自身的能力和知识水平，然后根据实际情况制定具体的学习策略.(2)监控策略，也就是学习者自我控制学习行为，例如监控记忆、监控阅读等.(3)评估策略，也就是学习者及时了解并改正错误的学习方式和认知策略，进行自我调节才能适合自己的行为方式.元认知策略是学生自身的一种行为，是从最初的认知过程进行调整和改变，根据自己的实际情况，直接计划、监控各种学习策略，所以，这种策略在语言类的学习中占有很大的优势. 3 大学英语阅读教学元认知策略训练方向 大学生的英语阅读能力和元认知能力密切相关.从元认知角度我们可以通过具体的策略提高学生的认知水平，以便提高英语学习能力. 3.1 阅读环境实现元认知训练 阅读氛围对元认知能力的培养有很大的影响.所以，打造一个和谐的阅读环境对提高学生的元认知能力有很大的促进作用.如果学生在学习中遇到难题，老师不要直截了当的将错误的地方指出来，而要循序渐进地首先提醒他们可能出错的地方，然后学生之间相互交流，自己找到错误的地方；也可以通过教师找到正确的答案，然后比较自己的答案和正确答案间的差距，最后老师进行评价和分析.这样对于学生的理解能力和认知能力都有很大的提高.学生是认知的主体，一切学习的活动都是以学生为中心的，所以要增加学生自身的认知能力必须让其自身认识到错误，并进行监控和调节，找到错误的地方加以改正. 3.2 挫折心理改进元认知技能 英语阅读中的问题是多种多样的，所以学生在学习中一定要明确的问题来源以便及时找到解决方法，只有这样才能改正学生学习的弊端，提高学生的元认知能力.但是有时候一些英语学习的难题也会减弱学生的学习积极性，心理压力大和焦急的情绪是不可避免的，甚至有的学生会厌倦英语的学习.这时候，教师就会发挥很大的作用，教师要及时了解学生的这种情况，开导学生的不良情绪，鼓励学生勇敢的面对困难，正式学习中的各种难题并及时地解决困难，尤其是那些心理素质低，学习成绩不稳定的学生要经常为他们加油，增强应变力和承受力，不抛弃，不放弃，保证以最优的心理状态投入到学习中去.在逐渐适当的情绪调节中，给学习过程打造一个和谐的学习氛围. 3.3 元认知训练意识的改进 元认知策略由三种知识形式组成，即陈述性知识、程序性知识和条件性知识.我国传统的应试教育造成大学生的阅读元认知的程序性和条件性策略知识比较匮乏，这时候就要求教师掌握学生