《人民解放军百万大军横渡长江》优课一等奖教学设计.pdfVIP

《人民解放军百万大军横渡长江》 教学目标 1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。(重点) 2．学习课文语言准确精练、详略得 当、叙议结合的特点。(难点) 3．探究我军胜利的原因，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压 倒敌人的大无畏精神。 教学重难点 教学重点： 了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。 教学难点： 学习课文语言准确精练、详略得 当、叙议结合的特点。 课时计划 1 课时 教学过程 一、导入新课 1．出示课题，展示毛泽东所写的诗作《人民解放军占领南京》。 2． 预习检查字词。 二、整体感知，获取信息。 1．了解学习新闻的六要素。 2．齐读这则新闻，了解新闻报道的具体内容。 明确： 第一层：从“20 日夜起”到“即已渡过30 万人”（写中路军渡江的时间、突破地点、 渡过人数） 第二层：从“21 日下午5 时起”到“不起丝毫作用”（对西路军渡江情况加以评论） 第三层：从“汤恩伯认为”到篇末（写东路军的渡江情况） 3．解题：“百万”数量之多 “横渡”气势之大。 “百万”实数还是虚数？ 明确：人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密 三、进一步探究内容，领略人民解放军的威武 1．阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，找出导语部分，并说说导语部分是从哪几 个方面总领全文的。 导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。 从渡江作战的兵力、战线、战况三个方面总领全文。 2．主体可分为哪几个层次？读课文，完成下表。 3.为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为什 么这样安排？ 明确：按中、西、东的顺序叙述，从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各 路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路 军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。 详略：中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比较 巩固，敌人的抵抗较顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。 4. 哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这两方面的议论为何一略一详？为什 么？(叙议结合) 明确：“一方面……另一方面”。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军事上的原因 突出了我军的英勇善战，大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步了解了 整个国民党反动派政权必然灭亡的民运。 四、品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 1．语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如 “我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 ②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成 竹的状况。 ③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打 垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封 锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动 词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 ④ “突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌 冲破敌阵（“越过”的对象是静态的，）； “渡至”，准确表现了水战进军的特点，“渡至” 比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。（“到达”，泛，）； “24 小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。（“共”，时限不明，一般化，）“即 已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。） ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微 弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度 既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军 “英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。 2．语言鲜明、富有感情色彩。