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老师与妈妈幼儿教师教育漫笔 “幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈 妈。”我相信全部的幼儿园教师都特别熟习这首儿歌，在工作中也会悉心全力 地关注孩子的一日生活，努力让自己成为一个“妈妈老师”。可是，真实做起 来还是需要一番“心力”的。有一次，幼儿园组织了针对小班教课活动的教 研，此中有一个安排是让全体教师观摩小班活动“小兔找家”，一共有3个小班教师展现了同一内容的活动，在游戏中有一个环节是孩子们按要求跳到相应 颜色的圈圈中。前两个班因为人多圈少，都存在有个别孩子抢不到相应颜色圈圈的状况。因为只有个别孩子出现这样的状况，教师也就没有太多关注。到了第三个小班展现活动时，C老师作了改变，投放了更多圈圈，这样使每一个孩子都能依据要求站到相应的圈圈中，全部孩子的脸上都洋溢着获取成功后的快乐。 在观摩活动后的商讨中，大家都感觉C老师很专心，能关注到每个孩子的需求，及时调整活动资料。但C老师的一番话却让大家知道了事情的实情，本来改变来自她的女儿，来自一个妈妈的爱。 在C老师的女儿所在小班的.活动中，她女儿没有抢到圈圈，当时就在下边观摩的C老师看到了女儿脸上明显的失落的表情，这也深深地触动了一个妈妈的心。因此轮到她自己组织活动时就增添了同种颜色圈圈的数目，这一改变让每个孩子都体验到了成功的快乐。 在大家都对C老师的资料调整拍手叫好的时候，忽然有一个感想从我的心底冒出来：要成为一个真实的“妈妈老师”是需要有必定的“功力”和“心力”的。假如在幼儿园的一日生活中，每个教师都能以“妈妈的心”去关注每一个孩子的感觉，发现每一个孩子细微的情绪变化，那么孩子们必定会在“妈妈老师”的身旁快乐地度过每天。