《电磁铁 电磁继电器》说课稿 (2).docxVIP

〈〈电磁铁 电磁继电器＞＞说课稿 各位评委老师，大家好：我是来自安徽淮南第十九中学的马晓庆, 我说课的课题是《〈电磁铁 电磁继电器＞》,下面我将从教学背景、教 法与学法、设计思路、教学过程四个方面展开我的说课. 一、教学背景： .说教材本节课选自人教版九年级物理第20章第三节，是前面所学磁 现 象与“电与磁”知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与 应用的过程。 .说教学目标依据课标，立足教材，我设计了本节课的教学目标： 知识目标：(1) 了解电磁铁的工作原理。 (2)知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 (3)知道电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 能力目标：(4)通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。 (5)通过对电磁继电器工作过程分析，增强学生分析问题及解决问题的能力。 素质目标：(6)通过对电磁继电器应用的实证化研究、问题的解释与交流，提升学生的物理核心素养。 其中通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素是重点，电磁继电器 的结构与应用是难点。 3、说学情分析九年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，同时， 他们具有一定的电磁学基础，但大多数学生处于从形象思维向抽象思 维过渡时期，只是对直观内容比较感兴趣，缺乏对问题的深入思考及 理性化的思维过程。 根据这一学情，我制定了本节课的教法和学法。 二、说教法和学法本节课我以培养全体学生的基本科学素养为目标，基于Steam课程 开展教学，引导学生观察、分析、讨论、归纳和迁移，着力开发学 生的 活动空间、思维空间、表现空间，加强学生分析问题解决问题 的能力，使教学内容更具生活性、主体性、实践性。 三、设计思路： 现在我将从以下五条线索设计我的教学，首先，改变课堂教学 模式，课堂交还给学生，注重全员参与、让学生主动探究，教师充 当引路人。因此，我将原本的演示实验改为学生的分组试验，使每 个学生都能体验探究过程，得到发展，以此突出重点。接下来我会 用热点新闻我国太空站的机械臂引出电磁继电器，将传统教学中用 flash动画或者图片讲解改成学生实物观察，教师现场演示，再配 以学生参与设 计的自制教具对所学知识加以巩固，以此提高本课的 教学时效，突破 本节课的难点。 为了完成以上目标，我的教学过程将从以下流程展开: 活动导入动手体验合作探究初步认知获取新知科普教育知识升华学以致用 展示成果布置作业巩固升华 活动导入动手体验合作探究 初步认知 获取新知 科普教育知识升华 学以致用 展示成果 布置作业 巩固升华 四、教学流程第一环节:活动导入 初步认知 首先，让学生帮助老师想办法把沙子和铁粉分开，在学生想到 用磁体吸引铁粉时，紧接着提出第一个问题：如何让铁粉从磁体上 自行 分离？展示电磁铁，它可以解决这一问题。演示电磁铁工作视 频，紧接着播放一段电磁起重机工作的视频，直接感知：电磁铁的 磁性有无可以用通断电实现，让学生明白有些大型机械的工作原理 并不是深不 可测、遥不可及的；这样做，即复习了旧知，又激发了 学生的好奇心 和求知欲，水到渠成地导入了新课，并顺利地解决了 新课中的第一个问题：电磁铁的结构与原理； 接下来，学生通过自制电磁铁，加深对电磁铁的结构的认识， 并为接下来的探究做好铺垫。 第二环节:合作学习，探究新知第二个问题：如何增强电磁铁的磁性强弱呢？学生各抒己见, 集 思广益，老师稍加指导，设计出如下电路图，可以同时探究磁性 强弱与电流大小及线圈匝数的关系；让学生利用刚才自制的电磁铁 分组合作，得出结论：增大电流及增加线圈匝数来增强电磁铁的磁 性。实验 过程中，我会使用希沃白板将实验现象同屏，引导动手能 力差的小组顺利完成探究，同时生成教学资源，以便学生课后巩固。 第三环节:科普教育知识升华 而电磁起重机就是通过增大电流，增强磁性，从而提起不同的 重物；而电磁铁的优点就在于磁性有无，磁性强弱都可控，因此电 磁铁应用于更广泛的领域，例如电铃、耳麦、空气开关、核磁共振、 磁悬浮列车等等。同时他也为我们开启了自动化的大门，接下来我 将播放我国太空站太空机械臂的视频。在现代生产技术中，很多机 械能实现 远程操作及自动化生产，都需要一个重要部件一一电磁继 电器。让学 生感受中国航天事业的飞速发展及中国现代科技发展之 迅速，激发学生的爱国情怀，同时意识到物理在社会发展进程中起 到巨大的推动作用。 让学生直接观察手中的电磁继电器的结构，我会演示电磁继电 器的工作过程并介绍各部位的作用，知道电磁继电器的核心部件是 电磁 铁，直观理解电磁继电器的实质就是一个可控开关，从而实现 用低压弱电控制高压强电流电路，实现远程控制；在常规教学，只 是从理论分析，枯燥乏味，与实际生活脱节，因此，我将结合生活 实际展开应用； 今年河南大雨，地铁