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小班主题活动插座圆柱体组教案反思 小班主题活动插座圆柱体组教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿辨别大小的视觉能力，抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看插座圆柱体组教案吧。 设计思路 插座圆柱体就是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分成四组，a：直径一定，高度激减。b：高度一定，直径减至渐。c：直径与高度同时减至渐。c’：直径减至渐，高度激增。这四组教具将大班上学期的一些大小、远近、厚薄等概念带入其中，使孩子们在直观的教具中，在民主自由的操作方式活动中赢得。这就是比较合乎幼儿的年龄特点与自学特点的。 活动目标： 1、轻易目的：培育幼儿分辨大小的视觉能力。 2、间接目的：抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习。 3、发展幼儿思维和口语表达能力。 4、发展幼儿的动手能力。 5、积极探索与实验，唤起幼儿主动积极探索的积极性。 活动准备： 1、教具：木制圆柱体b组与：高度一定，直径激减。 2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。 活动过程： 基本提示：1-p：用圆柱体b以圆柱找穴练习。p为pairing（配对）的代表符号。 1、准备工作地毯，了解圆柱体。 师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。 幼：用眼睛仔细观察老师的每一个微小动作。 （评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。） 2、将圆柱抽出，放到木枕下方。 师：“这是插座圆柱体”。 幼：“这就是插座圆柱体”。 师：“插座圆柱体在哪里？” 幼：“插座圆柱体在地毯上。” 师：“这是什么？” 幼：“这就是插座圆柱体”。 3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。 （评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式就是经典而有效率的。首先老师具体内容使孩子介绍工作的名称（基准：“这就是插座圆柱体”。），接着使孩子认知工作（基准：“插座圆柱体在哪里”？），最后使孩子运用工作（基准：“这就是什么？”）。孩子们通过三段体的自学，真正掌控了工作的名称。） 4、请小朋友试试看。 师：你想要试一试吗？ 幼：好的。 5、将教具、地毯Avold。 （评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考能力。） 活动思考： 蒙特梭利认为，儿童对莫一件教具愈专心，愈表示他正在将具体的知识转变成抽象的知识。在这一种自然的过程中决不可加以干扰。蒙特梭利教具是为自动教育而设计的，所以，对错误的控制是操之于教具本身的设计，而不在于教师。控制错误的设计会引导幼儿使用教具，并让幼儿自己发现自己的错误。 孩子们在集体活动中所整体表现出的著眼和跃跃欲试，使他们对插座圆柱体组充满著了疑惑和渴求。在操作方式中能安静有序。