小学高年级群文阅读高效性教学的策略研究.docx

小学高年级群文阅读高效性教学的策略研究 一、小学高年级群文阅读教学现状 （一）教师群文阅读认知不足 现阶段，群文阅读虽然已经在各小学语文教学中广泛应用，但大部分教师仍以传统的教学模式为主，缺乏对群文阅读重要性的认识，在阅读教学中对学生的引导方式相对单一，导致无法充分发挥出群文阅读的价值。同时，教师通常只注重阅读教学的内容设计，缺乏对群文阅读教学方式的专业性研究，对群文阅读的概念把握不清楚，导致在议题主题和材料选择方面随意性较强。 （二）学生欠缺阅读兴趣 受到传统应试教育的影响，不论学生家长还是学校教师，都更倾向于对学生理论知识的提升，而忽视了对学生核心素养的培养。在这种环境下，学生通常对阅读学习无法产生兴趣，没有将充足的时间合理安排在阅读学习中，导致自身缺乏良好的阅读兴趣。此外，教师缺乏对阅读的正确认知，因此对学生阅读习惯缺少一定的重视，无法起到督促作用。 （三）议题的设计缺乏针对性 在开展群文阅读教学过程中，需要教师设计相应的议题，有效激发学生对阅读的积极性，并且可以在阅读中发现问题。就目前群文阅读开展情况来看，大部分教师更倾向于选择主题鲜明的情感态度价值观类的议题，缺乏对语文本质内容的挖掘和传递，使群文阅读议题的指向性不明确，导致群文阅读教学无法有效提升学生的核心素养，无法提高学生的阅读水平。 二、小学高年级群文阅读高效性教学的策略 （一）从培养学生核心素养出发，设计群文阅读议