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整本书阅读教学设计——《宝葫芦的秘密》 《宝葫芦的秘密》 【教学目标】 1.阅读节选，找出停顿之处，感知作品体现的信息 2.找寻“宝葫芦”的出现，体会作者行文的艺术与意涵 【教学难点】“宝葫芦”出现的艺术安排与意涵 【教学准备】节选片段的选择与印制 【教学时间】一课时 【教学步骤】 童诗导入，导入学习 1.出示童诗，引发思考 有时候，我们因为一些字或者词语停下来。 有时候，我们因为一些句子而停下来。 有时候，我们还因为一些疑问停下来。 有时候，我们更因为一些想法停下来。 2.引导思考：你认同这样的说法吗？ 初读节选， 寻找停顿之处的思考 1.读第一个节选，尝试寻找自己的停顿之处 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 2.思考：如果愿望实现，又会怎么样？ 3.读第二处节选，再试寻找停顿之处。 我赶紧走回家去，这回也许真得上医院去检查一下呢。 没在家，大概又开什么会去了。我摸着了钥匙，开开门，转进我自己的屋子——不觉倒退了一步。 “怎么！我走错了人家了吧？” 这哪里还像我的屋子！窗台上也好，地下也好，都陈列着一盆盆的花——各色各样的，我简直叫不出名字。有的倒挂着，有的顺长着，有的还打叶子肋窝里横伸出来。一瞧就知道这全是些非常名贵的花草。我原先那两盆瓜叶菊和一盆文竹夹在这中间，可就显得怪寒碜的了。 而我那张做功课的桌子也不由你不去注意它。那上面有一只很好看的小花瓶，跟那一缸并排站着，不知道这到底是哪朝哪代哪个地方的产品。花瓶旁边整整齐齐排列着四块黄玉似的圆润的奶油炸糕，还热和着呢。再往东，就竖起了一架起重机模型，这是道道地地的电磁起重机。它的东南方还躺着一把五用的不锈钢刀。靠北，你就可以忽然发现一个陶器娃娃坐在那里，睁圆了一双眼睛，爱笑不笑地傻瞧着你。她右手边蹲着一堆湿答答的粘土，看样子大概有两斤来重。 “怎么回事，这是？”我站在房门口，还是四下里望着。“开百货公司了还是怎么着？” 宝葫芦总还是那么一句老话：“我照你的意图办事。” “我问你要过这些个玩意儿么？” “你想来着。” “我想来着？”我问自己，可是记不起了。 也许是我略为想过那么一下：“这玩意儿倒挺不错”，“这真棒”——顶多不过如此。 也许我连想也没想，只不过瞧着心里喜欢了那么一下子。也许我连喜欢也没喜欢过，只不过心里稍为那么动了一动。…… 谁知道宝葫芦就这么顶真呢！ 我一开抽屉，就发现了一本《科学画报》。书上面还待着一颗孤零零的象棋子。 “哈，那个‘马’原来在这儿！你都给搬家来了？” 宝葫芦很得意地告诉我：“这么着，一方面咱们的秘密不会被人看破，一方面你又得了一本书和一只‘马’。” “谢谢，谢谢，”我说，“呃，我问你：你会下象棋不会？” “不大会，怎么？” “不会，就请你别瞎帮忙。你把那颗又大又脏的棋子楞往我嘴里塞，那是什么意思？” “你不是要吃它么？” “哼，吃！你瞧见世界上谁下棋是这么着吃子儿的？你懂得‘吃’字的意义么？” 它说它懂：“那就是要把那颗棋子给赶出棋盘，不是么？所以我就给你办好了这件事，让你直接达到那个目的。” “这么着，下棋还有什么意思！你得让我自己来下，让我自己想想……” “那何必呢？这些个事有我给你效劳，你又何必自己去操心呢？” 你瞧！反正跟它讲不明白，它不懂得这些道理。 从此以后，我下棋的时候就甭打算吃别人的子儿，也别想将人的军了——只要我一有这个意思，对方的老“帅”就会忽然不见，弄得大家手忙脚乱，下不成。 象棋下不成，那就打打百分儿吧。可是也不行。有一次就这么着，刚发了牌，一开始要打，就有人嚷了起来：“我少了牌！” “我也少了两张！两个王不见了！” 同时我手里的牌数突然增加了百分之三十三点三三，都是头几名王牌。 我只好把牌一扔，抽身走开。 从此以后——唉，像我这号有特殊幸福的人，就很难和们（他们顶多不过有普通幸福）玩到一块儿了。 4.思考：你有什么发现？ 5.再读节选，掌握停顿之处引发的思考。 我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了。 谁都觉着古怪。 可可儿的在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见