“1+1”作业设计模式的实践探索.docx

“1+1”作业设计模式的实践探索 如何提升作业设计质量、减轻学生作业负担，成为“双减”背景下学校必须直面的问题和挑战。近些年来，衢州市实验学校教育集团锦溪校区秉承“轻负高质”的教学理念，在行政团队的引领和推动下，学生的作业负担明显减轻，教学质量稳步提升，初步形成了“1+1”作业设计模式。第一个“1”是自编校本书面作业，第二个“1”是开发校本实践性作业。以下就学校作业设计的改革实践做一总结，同时反思其中存在的不足，以期不断优化，发挥学校在“双减”中的主阵地作用。 一、依托“两组”教研，自编校本书面作业 学校充分调动备课组、教研组“两组”的力量，自编符合本校学生特点和认知水平的校本化书面作业，做好第一个“1”。作业是教师课堂教学活动的组成部分。科学合理的作业设计能帮助学生巩固知识，反馈教师教学效果；也有利于学生独立思考、创新能力的培养，助力学科核心素养的落地。要切实减轻学生的作业负担，首先需要更新全体教师的观念。学校管理层抓住每一次教师大会契机，强调正确的作业观、育人观，使全体教师认识到只有通过自编校本作业优化作业设计，摒弃“题海战术”，才是减轻学生作业负担的必由之路，才能真正实现轻负高质。2016年学校出台了“自编校本作业——《课时跟踪》”的改革举措，有效推动各科自编校本作业改革的落地。 （一）理顺分工流程，建立编写机制 学校建立“校长→教学管理处→教研组→备课组→教师”的垂