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化学必修模块实验教课中出现 的误差及对策 ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期： 2 化学必修模块实验教课中出现的误差及对策 化学必修模块实验教课中出现的误差及对策 孔小军 化学在高中课程中属于一门较为重要的学科，拥有较强的实践性，实验是 学习化学过程中不可以缺乏的内容，可是就目前来看，化学必修模块的实验教课存 在较大的误差。本文第一简单分析了高中化学必修模块实验教课中的误差及原 因，而后论述了高中化学实验教课的有效对策，希望能对我国高中化学教育供给 一些有价值的帮助。 化学实验一方面能使学生更好地掌握知识，另一方面还可以提升学生的着手 能力，可是目前化学实验教课还没有跟上时代发展的步伐，教课的方法和策略还 比较传统，教课还呈单项培育的状态。在目前新时代的背景下，一定要调整教课 策略和方式，突出学生的主体地位，从根本上改变化学实验教课的现状。 一、高中化学必修模块实验教课中的误差及原由 传统的化学实验教课过程整体来看存在必定的弊端，在教课的过程中，教 师第一对知识进行解说，并进行实验操作，而后率领学生对较为重要的实验内容 进行分组实验。在该过程中学生向来处于被动接受的状态，没有表现出学生在学 习中的主体性地位，不可以自主地学习化学知识。在采纳上述教课方式进行教课的 过程中，学习模式比较单调、呆板，学生不可以有效掌握化学知识的内涵，其余课 堂时间的分派也不合理。 关于高中化学必修模块实验教课中存在误差的原由包含好多种，此中最为 突出的是实验资源较为欠缺，学校实验室的数目少之又少，各样仪器药品也相对 贫乏，不可以满足实验室教课工作的顺利睁开。在这类局势之下，教师常常需要提 3 前部署各样仪器和药品，采纳边讲课边实验的方式来进行。其余还要从教师的自 身来查找出现误差的原由，这些都是以致化学教课质量不高的原由。 二、高中化学必修模块实验教课的有效对策 1、增强实验资源的投入。实验资源是化学实验教课中必不行少的重要组 成部分，是睁开化学实验的核心，所以一定要解决目前试验资源欠缺、落伍等一 系列问题，详细要从以下三个方面着手：其一，学校要增强对实验教课的重视力 度，经过加大资本的投入来提升化学实验教课的整体质量，踊跃引入目前先进的 化学实验设施，更新实验仪器，保证各样仪器的安全性；其二，关于一些化学实 验室较少的学校来讲，要把一些利用率较低的教室改为实验室，以此来增强教室 的利用率；其三，学校要踊跃供给培训的机遇，指引教师不停进前进修，经过多 看、多学来增强自己的专业能力，培育出更多高水平的人材。 2、增添强学教师的整体素质。作为教课活动中的指引者，教师在教课中 的地位是不行或缺的，要想增添强学实验教课的质量，一方面要尽可能提升化学 教师的整体素质，要改变教课看法，不停优化教课的策略，要多与同行及专家进 行交流与交流，踊跃学习其余教师在讲课中的长处，不停完美自己所存在的不足； 另一方面学校也要增强师资力量的建设，踊跃地睁开各样培训工作，培育出更多 高素质的教师。只有这样教师才能在讲课的过程中更好地为学生成立一种友好的 学习气氛，突出学生的主体地位，指引学生建立主动性和自信心，更好地提升化 学学习的质量。 3、优化化学实验教课策略。在进行化学实验教课的过程中，一定要充分 表现出直观性、灵巧性的特色，而直观教课法就是一种较为常有的方法之一。所 谓直观教课法就是教师经过各样器具来演示实验，学生在这个过程中能够激发多 4 种感官，以此来加深对知识的认识和掌握。直观教课法能够经过各样方式表现出 来，主要分为以下三种：其一，演示实验教课，演示实验教课的优势在于学生能 够更快地掌握实验技巧，经过直观的观察来更好地掌握实验的详细过程；其二， 分组实验教课，教师能够联合学生的个人能力状况将学生疏为不一样的小组，让学 生在教师的指引下进行实质操作，提升其着手能力，增强了化学实验教课的质量； 其三，多媒体实验教课，用多媒体能够有效填充教课中存在的误差，把好多不容 易操作的实验更为形象地表现出来，比方在学习分子构造这部分知识时就能够利 用多媒体进行教课，把微观世界直观地表现出来。一方面能够使教课更为充满趣 味性，另一方面还可以充分激发学生对化学实验的兴趣和主动性，有效填充了教课 方式中存在的不足，提升了实验教课的整体成效。 三、总结： 经过上述分析能够看出，高中化学必修模块实验教课中存在许多的问题， 要想学生更好地掌握化学知识，具备较强的着手能力和操作能力就一定改变教课 思想，不停优化教课策略，针对学生的实质状况妥当采纳分组、实验等模式来进 行教课，只有这样才能有效提升高中化学的教课质量。 （作者单位江苏省扬州市江都区丁沟中学） （本栏责任编写石红英） 5