课程标准解读与实践：基于大单元学习任务的《海滨小城》（三上）.docxVIP

课程标准解读与实践：基于大单元学习任务的《海滨小城》（三上） 大单元学习任务说明 本单元主要属于发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达”的任务群。单元学习需要学生发现和理解的大概念是： 确定/运用关键语句有助于准确把握/有逻辑地表达段落和文章的主要意思。 根据大概念，学生应理解的核心问题是： 什么是关键语句？如何借助关键语句写一段话介绍一处景物或场景？ 根据单元读写目标和学习内容，联系学生实际，能够促成大概念理解的核心任务可以设计为： 山河之旅：争做金牌小导游 《富饶的西沙群岛》是单元第二篇课文，是与单元大概念的发现和理解密切相关的第一个文本。 文本教学解读 《海滨小城》这篇文章有七个自然段，其中四、五、六自然段都有很明显的关键语句，而且都是第一句话，分别告诉了我们小城每个庭院里树多，小城的公园很美，小城的街道很美。 阅读欣赏《海滨小城》，仅仅读懂了这些是不够的。从题目“海滨小城”可以知道，作者要介绍的小城是在海边。课文第一句更具体地告诉了我们小城的大概位置，一定要让学生到地图上去找一找。 读到这个题目啊，生活在海边的人，会联想起自己熟悉的海边景象；生活离海遥远的人，会好奇、猜想这个小城与自己熟悉的小城会有什么不同。不同读者，要做好不同的阅读准备，读课文就能更积极地思考和把握内容。 既然是海滨小城，那一定能看见大海了。果然，课文第一自然段第二句话写道：“人们走到街道尽头，就可以看见