幼儿园：主题审议：《逛逛我的幼儿园》.doc

主题活动研讨记录（中审议） 主题名称 逛逛我的幼儿园 围绕话题（围绕主题开展中发现的问题展开）： 在主题开始阶段，我们鼓励孩子到大自然中去采集秋天的自然物，但是对于小班的孩子来说，对秋天的认识是比较模糊和片面的，基于班级幼儿经验，老师提出自己的想法。 杨老师：我们可以充分利用环境资源，让孩子去看看秋天的果实，踩踩树叶，摸摸小草，也有家长提出可以去公园、山上、菜场寻找秋天。多多说和爸爸一起去植物园捡了红果子，王苏杭说和妈妈一起去菜场买了小小的南瓜。 袁老师：我们可以向幼儿征集更多的自然物，幼儿带着自然物散落在教室的角角落落，营造更明显的季节，增强沉浸式体验感。 杨老师：在餐后活动中，我也可以利用儿童相机，基于班级孩子逛逛幼儿园的经验，让孩子去发现、有目的去拍摄收集。毛奕恬说在幼儿园里和小朋友一起拍到了秋天的桂花。旺仔说幼儿园的桂花是世界上最香的桂花。刘佳怡带来了一枝桂花，说是小区公园里捡的，送给芽芽一班。 学习故事记录： 哇时刻——我的发现: 在秋天大主题背景下，我们鼓励孩子进行各种秋天的收集，一天佑佑带来一个南瓜，这个南瓜长得很特别，许多小朋友甚至连老师都没认出来，基于孩子们的好奇，请佑佑小朋友对南瓜进行了介绍，佑佑说：“这时我们和妈妈一起在菜场买的南瓜，它很重，颜色是黄黄的，外婆少给我吃过，是甜甜的。”接下来在老师的协助下，我们在魔幻厨房对这个南瓜进行了探索，切开发现里面有滑滑的南瓜籽，佑佑还说：“闻起来像哈密瓜一样，甜甜的。” 聚焦——我的识别： 佑佑是国庆节后插班到我们班级的孩子，是个慢热型的孩子，近一个月时间在班级和1、2个孩子交往比较频繁，但是对多数孩子还是较为陌生，借着秋天果实收集的契机，提供了在集体面前展示的机会，给了佑佑小朋友自我表达的机会。同时班级孩子也对南瓜这一秋天的果实产生了兴趣，通过看、摸、闻、切、玩、表达等不同方式对南瓜进行了探索。把魔幻厨房活动和自然角环境做了有机整合，展现幼儿探索过程。 我的策略跟进： 在后续活动中我们可以进一步挖掘南瓜的教育价值，之前的活动都是围绕着生南瓜进行的，接下来可以探索熟的南瓜，尝尝南瓜粥，揉揉南瓜面团，晒晒南瓜籽等活动，为孩子的进一步学习创设条件。 下阶段安排（主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性）： 下阶段主要围绕落叶开展各种活动及环境创设