100个经典教育案例.pdfVIP

《影响教师的100个经典教育案例》读后感 平时很少去读书，或者很少真正意义上的去读完一本书，根不要说去买书读了，在新工作之初，张店区 教育局组织新教师学习，在学习过程中我拜读了胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书， 给我感触很多，知道了一些新的教育理论知识，这本书可以说让我爱不释手。相信很多老师也很喜欢 读，其中有许多的教育案例自己都听过或者在教学中也遇到过。这是一本新课程背景下教学智能的通识 培训读本。编者以一个个鲜活的教育、教学“案例” （源于一线教师的教学实践）加以深入浅出的“评析” （建立在新课程理念、理论的高度上），并留下感悟后的深度“思考” ，构成了“实践”——“理论”——“实 践”的风格体例。全书共计十章，其“章名”高度概括了新课程理念，每章10个案例，每个案例都有独立的 触角。该书行文流畅，案例“鲜活” ，“评析”到位，“思考”求深，值得一读。 “精彩课堂营造我们的共同的期待!向课改一线的教师致意!”这是本书的第一页卷语。读过此书后,我进一 步的认识到,教学案例是每一位教师的日常工作中所经历,发生的一段故事,这些故事中蕴蓄着丰富的教学 智慧,它没有接受现成理论模式的包装,因而带有鲜活生动的生命气息。每个“案例”后面的“评析”和“思 考”。“评析”是由编者在尊重教师们的体验,领悟的基础上,围绕案例所提供的丰富的情境和思考的空间做 一个简洁的评析,帮助教师们拓宽视野,做理性的思考和提升,起一个“以一”而“反三”的作用。“思考”一栏, 是想用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合,在比较中辨别,内化和提升。此书编 写的100个经典教育案例中,有三个案例让我感触很深。 1、呼唤失落的“水晶鞋”这篇写的是美国普通小学的一堂阅读课。讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后， 老师提问：“如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？”学生回答会的，教 师很奇怪，问：“为什么？”学生：“因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。”老师:“是的， 所以，我们看到的后妈好像都不是好人，但是他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好， 你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。”后面的内容就是 教育孩子爱自己，把握机会，最后找出破绽，午夜十二点以后，只有水晶鞋没有变回原样。新课程改 革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。当我们审视着站在讲台上的自己，面对讲台下一双双渴望的眼睛 的时候，心里涌动着冲动，也饱含着不安。我们有这样的课堂吗？我们有这样的思想吗？我们有这样的 胸怀吗？我们有这样深邃的思考吗？“失落的水晶鞋”狠狠地抽打了我们的每一根神经，考问着我们的教 育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛，发现美的眼睛，发现生命价值的眼睛。 2、美国学生对自己的父母说:“我已经攒够钱了,我要去旅游了!”中国学生对父母说:“我要去旅游,请给一笔 钱。” 3、如果老师给出一道题目:“现在是12点整,时针和分针才能再次重合 ，”老师话音刚落,在场的所有中国学 生肯定拿出笔和纸,埋头列一大堆公式并开始计算；而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指 针,用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。 通过以上案例美国学生与中国学生的比较,折射出来的正式面向知识经济时代先进的教育功能观：美国重 视人的发展与社会发展的和谐统一,重视自我学习能力的获得,重视实践能力的掌握,重视自主创新能力的 培养,所有这些促进了人的全面发展,有利于培养创新人才,复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反 差是十分明显的。我们岂能用“啊Q精神”来搪塞应试教育不进行彻底改革还有什么出路,正如周贝隆先生 所言:“面向我国的困境,没有危机感是真正的危机。”我们再来看两份报告:1979年 6月中国曾派出一个访问 团去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,报告这样叙述了访问团的见闻:“美国学生 无论品质优劣,能力高低.无不趾高气扬,踌躇满志,大有我因我之为而不同凡响的意味,小学二年级的学生, 大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们眼里,让地球调个头,好像都易如反掌似 的；重音,体,美,而轻数,理,化。无论是公立还是私立学校,音,体,美活动无不如火如荼,而数,理,化则乏人问 津；课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼,或谈天说地 ,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室 摇来摇去。”由此,访问团得出下面的结论——“美国的初等教已经病入膏肓,可以这么预言,再用20年的时 间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。