第16课《散文二篇：我为什么而活着》课件 部编版语文八年级上册.pptxVIP

我为什么而活着情境进入课堂 上一篇课文，我们在学习生命具有永久性的特点的同时，也深刻认识到了生命的个体性特征。是的，生命如此短暂，正如前文的感叹，“我们都非常可怜”。那么，在有限的生命里，也许我们该做点什么，换句话说，也许我们应该首先弄清楚，我们为什么而活着？学习目标反复诵读课文，理清行文思路，理解课文的中心观点。（重点）掌握修辞手法的作用，概括本文的写作手法，品味文章的语言。（难点）感悟作者对生命的认识和态度，树立正确的人生观。整体感知作者简介 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。写作背景 本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。字词学习遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ）濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ）星辰（ ） 云霄（ ） èsìjùyuānbīnkànchénxiāo 着重于制，对象多是自己的喜怒哀乐等情绪，有时也指敌人或某种力量。遏制：制止；控制。飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。濒临：紧接，临近。俯瞰：俯视。 用于指从高处往下看。根据课文内容，说说“我”为什么而活着。对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。分析罗素渴望爱情的原因。爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。罗素寻求哪些领域的知识？了解人的心灵；知道星星为什么发光；理解毕达哥拉斯的思想威力。人自然科学社会科学罗素同情人类苦难，具体指同情什么？ 饥饿的儿童，被压迫被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。悲悯质疑解惑 怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句？比喻激情的无比强烈 语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。理想美好现实残酷苦难深重的社会现实渴望减轻这些苦难但是无能为力，深受其害 怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。比喻孤寂的恐怖可怕 作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。 三种追求，哪一个让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？对人类苦难不可遏制的同情渴望爱情、追求知识是理想同情苦难则是现实 关爱人类，救民众于水火之中。真正动力渴望爱情、追求知识是为了自己同情苦难则是为了他人 从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。作者想减轻人类的不幸，但是又无能为力、无可奈何，所以这样的人生带给作者不安和痛苦，因而他说这三种感情将他吹到“濒临绝望的边缘”。但是，即使痛苦，他也没有放弃追求。从中我们可以看到一个有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高的罗素。 罗素是一个具有强烈社会主义关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者的博大的情怀和崇高的人格。拓展延伸既然活得这么痛苦，为什么罗素说是“值得”的？胸怀广阔，勇于担当付出辛苦痛苦的生活不以苦为苦，而以苦为乐值得苦乐相伴的体验苦中伴随着乐没能减轻人类的不幸努力过，奋斗过像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 同情，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。——阿诺德 罗素追求爱情、知识、同情心，作为中学生的我们更应该有自己的追求。我们的追求要有利于社会的发展，要符合社会的进步要求，这样，我们的追求才会更有意义。爱情带来狂喜渴望爱情我为什么而活着爱情解除孤寂爱的结合使“我”看到仙境的缩影了解人的心灵（人类）寻求知识 崇高的人格博大的胸怀知道星辰为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的思想（社会）饥饿的儿童、被压迫被折磨者同情苦难孤苦无依的老人充满孤寂、贫穷和痛苦的世界