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本文为Word版本，下载可任意编辑 过渡： 〔出示课本情境图〕瞧，小火车把我们送到了拼音学校堂。 《z—c—s》教学设计 熊老师正在树荫下给小动物们上课呢！在这幅美妙的画面中，藏着今 教学目标： 日我们要认识的三个声母伙伴，请认真观测，你找到它们了吗？请用 1.正确认读 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清 “我发觉”开头说一说。 形，能正确书写声母 z、c、s。 1.学习声母 z 的音形。 2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读 〔1〕生说发觉。 带调的整体认读音节。 〔2〕师讲解发音要领：把写字的 “字”读一声，读得轻些、短些， 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、 就是声母 z 的读音。 词、语、句、子”5 个生字。 〔3〕师范读，生练读，开火车读。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 〔4〕引导同学观测 z 的形状并自编顺口溜：写字写字 z z z;像 教学过程： 个 2 字 z z z。 一、创设情境，导入新课 2.学习声母 c 的音形。 心爱的小伙伴，欢迎来到拼音乐园。拼音小火车即将发出，仔细倾 〔1〕生说发現。 听、积极思索的孩子，将认识更多的拼音伙伴。 〔2〕师讲解发音要领：刺猬的“刺”读一声，读得轻些、短些， 二、巧用插图，认识 z c s 音形 第 1 页 共 3 页 本文为Word版本，下载可任意编辑 就是声母 c 的读音。 所以它们有个共同的名字，叫平舌音。 〔3〕师范读，生练读，指名读。 〔3〕再现图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固 z c s 的音 〔4〕引导同学观测c 的形状并自编顺口溜：刺猬刺猬 c c c，半 形。 个圆圈 c c c。 5.指导书写。 3.学习声母 s 的音形。 〔1〕认真观测，这三个字母有什么特点？书写时要留意什么？请 〔1〕生说发觉。 用“我要提示大家”开头说一说。 〔2〕师讲解发音要领：吐丝的“丝”，读得轻些、短些，就是声 〔2〕师范写，生书空。 母 s 的读音。 〔3〕打开课本33 页，书写 z、c、s