案例：主题班会课《敬业 精业》.docxVIP

敬业 精业 设计背景  学生背景：进入高二以来，学生普遍产生了懈怠的现象，部分学生失去了奋 斗的方向。在学习上出现了对自己学习不负责任，得过且过的现象。也有学生出 现了不遵守学校规章制度，如迟到，逃避劳动，甚至个别学生出现不交作业等没 有责任心的情况。许多学生不知道如何规划自己的人生，更不知道如何实现对人 生的规划。 学校背景：我校从 2011 年起在高二的第一学期组织学生进行为期两周的职 业生涯体验活动。旨在培养学生在学习基础学业的同时，通过体验不同的职业形 态，不断认识自己的发展方向，明确自我发展所需的能力，在学习生活中少走弯 路, 迅速成长, 赢得今后愉快充实的职业生涯和幸福人生。 思考：敬业，作为社会主义核心价值观之一，是从事职业的立身之本。而敬 业体现在学生的日常生活中就是责任心的表现，包括对自身，对工作，对他人，对社会的责任意识。如何通过学生职业生涯体验活动，让学生明确敬业的含义和 具体表现，帮助学生增强责任感，明确今后职业所需的态度和能力，是我设计这 个班级主题活动的初衷。 活动目标 １. 明确“敬业”的含义和敬业的具体表现。理解“敬业”对于自身发展的重要 意义。 ２. 树立责任意识，增强对自身，对他人，对社会的责任感。找到自身和期望目 标的差距。在日常学习生活中严格要求自己。 ３. 分析敬业的三个维度：兴趣，坚持，成就感。并联系学习，意识到学习也具 备同样的三个维度,把敬业和目前的学习联系起来。 ４. 明确自我发展所需的能力和知识要求，激发努力学习的斗志，树立从现在起 行动起来，为将来做好准备的意识。 活动准备 １. 学生职业生涯体验活动，观察作为一个职业人所需具备的能力和品质。２. 请学生采访家长和老师对敬业的看法。思考身边敬业的人和事。 ３. 班主任走访学生职业生涯体验单位，了解学生体验情况，发现优秀的体验个 人。 ４. 和学生建立ＱＱ群，交流对这一内容的想法，分享看法。 活动形式  访谈形式。班主任作为主持人贯穿整个班级主题活动，启发，引导，激励学 生。 活动过程 第一板块 导入主题 一、视频播放 观看感动中国人物视频—一生奉献给核事业的科学家—林俊德 林俊德，中国工程院院士、总装备部某基地研究员林俊德, 入伍 52 年，参 加了我国全部核试验任务，为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。 林俊德在 40 多年的科研旅途中，先后获得 30 多项科技成果。 2012 年 5 月 4 日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手 术和化疗。5 月 26 日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强 烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最 需要的是时间。” 林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电 话到实验室指导科研工作。5 月 31 日上午，已极度虚弱的林俊德，先后 9 次向 家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危 的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后 的冲锋…… ? 设计意图 用感动人的真实故事，引出主题：敬业 二、请学生谈谈对“敬业”的理解 提问：什么是“敬业”？你是如何理解敬业的？ 怎样的行为可以称得上敬业？ ? 设计意图 了解学生对于敬业含义的理解。引起他们的思考。为之后的访 谈内容做下铺垫。学生在这一环节并不能很充分得理解敬业的含义和表 现形式。之后的访谈内容可以引发他们进一步的思考。 第二板块 深入主题 一、分享学生在职业生涯体验过程中观察到的敬业的人和事，引出敬业的三个 维度（兴趣，坚持，成就感）。 请三组学生代表介绍在实习期间另他们印象深刻的人和事，以具体实例和照 片来说明。学生举了三个典型人物的例子。班主任引导学生从三个典型人物中归 纳出敬业的三个维度，即：为什么会敬业？（兴趣）/敬业的表现形式是什么？（坚持）/敬业能给你带来什么？（成就感）/成就感又会产生什么？（兴趣）提问： ? 请分别介绍下你们在哪家单位进行体验。 ? 在两周体验过程中，你觉得周边的同事的工作态度怎么样？ ? 有没有令你印象深刻的非常敬业的同事？ ? 除了兴趣，你觉得她/他为什么这么敬业？ ? 很多人虽然有兴趣，但往往是三分钟热度，遇到困难或遇到现实和理想 有不符就开始退缩了，所以什么是敬业的表现形式呢？ ? 敬业会给人带来什么？ 敬业的三个维度 成就感 兴趣 坚持 ? 设计意图 让学生认识到无论从事任何职业都应该具备爱岗敬业，踏实肯 干的精神。用体验式教育使学生认识到勤奋敬业的重要性。用学生观察 到的人物感染他们。 二、引出精业的话题，分享学生在职业生涯体验过程中认识到需具备的专业知 识和技能。 请另外