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集体备课教案 时间 8月2日 主备人 高建南 集体 研讨 二次备课 辅备人 九年级 备课组全体老师 课题 《谈创造性思维》 教学目标 知识与技能： .能说出本文论点； .能学会并运用举例论证与道理论证的论证方法。 .能阐述设问句在文中的表达效果。 过程与方法： 1.能在分析设问句的效果的过程中运用探究的方法。 情感态度与价值观： 1.能理解创造性思维的重要性，并自觉培养创造性思维，培 养创新精神与创新能力。 教学重点 .能辨别举例论证与道理论证的论证方法。 .能阐述设问句在文中的表达效果。 教学难点 能理解创造性思维的重要性，并自觉培养创造性思维，培养 创新精神与创新能力。 教学方法 点拨法、提问法、多媒体教学法等多种服务于学生自主学习 的方法 教学准备 多媒体设备 教学过程 一、导入 同学们，请大家回答这样一个问题：1加1等于什么？ 预设：“王”这个字； 1男+1女二一对情侣/一个家庭 1支笔+1张纸二一幅画/一幅字/一首诗/一个世界…… 1滴水+1颗种子二一棵树 1把锯子+1片森林二一片荒漠 同样一个问题，答案可以是丰富多彩的，这是我们在充 分发挥自己的创造力。今天我们就来学习《谈创造性思维》。 二、整体感知 1 .默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。 预设：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非 常重要。 (2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的 态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造 力的人留意自己细小的想法。 2.请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言  简要概括本文的论点。 预设：(1)拥有创造性思维十分重要； (2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素； (3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己 的细小想法。 3.快速浏览全文，说说本文的论证思路。 (关注开头部分) 预设：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创 造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思 维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自 己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。 三、学习论证方法 过渡：为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思 维方式？ 预设：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个， 不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所 创造，有所进步。 2.作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方 法？请举例简析。 预设：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必 须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的 事例以及罗兰?布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事 例。 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维 就必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。所 举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理，更具说服 力。 ②道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造 力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。 四、体会议论文语言 本文有一种句式反复出现，你能发现吗？ 请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表 达效果。 预设：①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答 的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯 ，， ②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪 些条件呢？有人是这样回答的……” ③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 呢？某心理学专家小组……得出如下结论……” 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡 的作用。 【知识小卡片】无疑而问，自问自答，以引起读者注意 和思考问题，这种辞格叫设问，运用该辞格的句子叫设问句。 合理使用设问句往往能引起读者注意，启发读者思考，加强 作者想表达的思想。 五、深入理解并运用创造性思维 本文通过这些设问句可引发读者思考。 那么对于你而言，L结合文章最后一段，并联系生活实 际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。 预设：（1）自信，相信自己拥有创新能力；（2）拓宽阅读知 识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳 无功；（3）不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同 角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考； （4）关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友 交流，创造发展该“灵感”的可能性；（5）热情面对生活中的 一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断 进行探索。 2.创新思维实践应用 （1） 一个圆，你会把它想象成什么？ 预设：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。