小学语文教学中情景模拟和角色扮演教学法的运用文档.docVIP

小学语文教课中情形模拟和角色饰演教课法的运用 小学语文教课对于小学生拥有特别重要的作用，是培育其养成优异的语言逻辑习惯以及形成正确思想轨迹的重要方式。所以，在小学语文教课过程中，教师要摆脱过去语文教课过程中传统教课模式的约束，重视学生在语文教课中的主体地位，踊跃应用情形模拟和角色饰演等教课方法，增强语文课堂教课的灵巧性，以促使学生主动投入到课堂语文学习过程中，提升语文教课质量。 一、情形模拟和角色饰演教课法的归纳 情形模拟和角色饰演教课法二者是完好的有机一致体，详尽是指，在教课过程中，教师在基于教材内容的基础上，经过应用语言、音乐等各种道具，为学生有目的的创建一种有形象、有色彩、有场景的教课环境，并创建相应的人物，将学生带入情形的角色饰演中，以吸引学生主动参加到教课过程中，恩赐学生真实的感情体验，帮助学生更好的理解教材内容。 二、情形模拟和角色饰演教课法在小学语文教课中应用的重要作用 1.有益于提升小学语文课堂教课的灵巧性，增强师生之间的沟通互动。课堂 的灵巧性是创建优异课堂气氛，增强师生之间沟通互动的必需条件。教课过程中，老师应基于教材内容的基础之上，创建相应的情形，从而吸引学生经过角色饰演亲自融入情境中，恩赐学生传神的感情体验，不但比传统单纯讲课式教课模式更拥有灵巧性，亦创建了生动爽朗的教课场面，从而增强了师生间的沟通互动，提升了语文课堂教课质量。 2.兴趣是最好的老师，将情形模拟和角色饰演应用到小学语文教课过程中， 教师经过创建风趣的情形，吸引学生参加到情形教课中，不但提升了其对于语文学习的兴趣，亦有益于唤起其对语文学习和情形参加的热忱，从而改变过去语文教课中死读书、背死书模式，增强了其对于语文学习的踊跃主动性。 3.有益于学生个性的踊跃发挥，培育学生的创新思想能力。 情形模拟和角色饰演教课法重申的是学生主体性的充发散挥，将其应用在小学语文教课过程中，有益于学生在教师创建的情形中经过角色饰演欢乐身 1/3 心，并充发散挥自己的空间想象力，从而使小学生的个性获取充分的发挥，培育了其创新思想能力，吻合社会对创新式人材的需求。 三、情形模拟和角色饰演教课法在小学语文教课中的应用为提升情形模拟和角色饰演教课法在小学语文教课中的应用成效，可以采纳以下应用策略： 1.留足空间，尊敬学生主体地位 在现代教育理念下，学生是教育的主体。所以，在应用情形模拟和角色饰演教课法的过程中，要充分尊敬学生的主体地位。 小学语文课文一般拥有较强的故事性，教师可以踊跃鼓舞学生进行课本剧改编，并留足其必定的空间和自主权，指引其自行进行短剧表演及角色分配、饰演，以便于提升其对剧本中人物感情及特色、主题的理解能力。 2.明确教课目标，优化教课情形 情形模拟和角色饰演在小学语文教课中的应用还尚处于探究阶段。所以，在应用该教课方法时，要明确语文教课目标，在基于大纲领求及教材内容的基础之长进行情形模拟和角色饰演，以便于使学生在情形中经过角色饰演抓住文章主题，达到教课目标。 3.洞察学生心理，创建教课情形 小学生年龄较小，固然自主学习能力及自制能力较差，但拥有较重的好奇心以及较强的模拟能力。所以，教师要依据小学生的这类心理特色进行情形创建，并结合教材内容、动画等设置生动形象的角色，吸引其主动参加到情形教课中，创建轻松欢乐、爽朗的教课气氛，以便于更好的向小学生教授新知识。 4.运用现代化教课手段，完美教课情形 多媒体教课手段等多种现代化教课手段的存在是运用情形模拟和角色饰演教课法的重要支撑。所以，教师要充分利用多媒体教课手段等，经过播放与教材内容相般配的的背景音乐、视频、图片等来创建更加直观、形象的情形环境，充分调动学生的五官感觉，感染学生情绪。 2/3 综上所述可知，情形模拟和角色饰演教课法充分表现了教课过程中学生的主体地位以及师生之间的良性互动，将其应用在小学语文教课中拥有重要的作用。所以，在小学语文教课过程中，要重视该教课方法的应用，以提升小学生对语文学习的兴趣性和踊跃主动性。 3/3