小学科学教育科学三年级上册空气2空气能占据空间吗教学设计.docx

2.《空气能占据空间吗》教学设计 教材分析： 《空气能占据空间吗》这一课是教科版三年级上册新教材“空气”单元第二课，通过对第一课的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。教材共分为四个版块： 聚焦版块通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？”，引出研究空气能否占据空间的问题。 探索版块，包括压杯入水、打孔观察和打气观察三个主要环节。压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间；打孔观察实验是因为水进入了杯子，水填补了原本被空气占据的空间；打气观察实验让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。 研讨版块，通过在研讨活动中带领学生进行深入的充分的论证交流，让学生认识到空气能占据空间。 拓展版块，通过小挑战活动，主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来，这有助于帮助学生进一步认识和理解空气和其他物质一样，也会占据空间。 学情分析： 空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议，虽然学生在曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于空气也会占据空间，是存在一定难度的。 教学目标： 科学概念目标