小学科学教育科学三年级上册空气22空气能占据空间吗—覃勋彬.docx

三上《空气》单元教学设计2. 三上《空气》 单元教学设计 【教学目标】 1学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 2.学生通过教师指导，用乒乓球、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 3.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。试着完成拓展活动。 【教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备】 学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、乒乓球、水、橡皮泥、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。 教师准备：实验活动单。 【评价任务】 1、通过实验活动，学生能普遍理解空气能占据空间，并能举例说明（1-2例子）。 2、希望九个小组能有5-8个小组能合作完成拓展活动。 【教学过程】 一、聚焦问题，引出课题 1.出示一个塑料杯子，装满水，提问：这杯子里装满了什么？“水”，我把水全部倒掉，杯子里还有什么？“空气”，对，板书课题，空气，你能说说空气有哪些特征吗？“无色、无味、透明等”“同学们非常棒，说的具体全面，但空气还有一个重要特征你们还没有说到，待会儿我们要学，你们想知道吗？” 2.活动一：出示塑料杯，乒乓球，如果把乒乓球放在水面上，用塑料杯子给它竖直倒扣下去，请同学们猜一猜乒乓球会在哪个位置，你能画出来吗？ 3.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。