小学科学教育科学三年级上册空气7风的成因教学设计.docx

风的成因教学设计 课 题 风的成因 课 型 新授实验课 学 科 三年级科学 主备人 杨星星 审核人 【学习目标】 ①科学概念目标 1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。 2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。 ②科学探究目标 1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。 2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。 3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。 ③科学态度目标 1.学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。 2.学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 【重点难点及突破】 重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。 难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。 【教具准备】 教师：风的成因实验装置、小风车、打火枪。 小组：风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：小风车] 1.出示小风车，提问：你有哪些方法让小风车转起来？（预设：用嘴吹、用扇子扇、拿着风车跑） 提问：是什么让它转起来的？（预设：风） 2.提问：这些方法为什么能形成风？引导学生知道外力的作用让空气流动形成了风。板书：外力 空气流动 3.讲述：风看的见吗？在生活中，我们需要通过看其他事物的变化，才能间接地看到风。比如看到大树摇晃、