小学科学教育科学三年级上册空气2.空气能占据空间吗.docx

2、空气能占据空间吗？ 教学目标 知识与技能目标 空气占有一定的空间，并且充满各处； 空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。 过程与方法目标 1、用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。 2、运用相关知识，使用材料设计小实验。 情感态度与价值观目标 1、培养对于空气进行研究的兴趣； 2、能按照要求进行合作探究，乐于交流表达； 3、用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。 教学重难点 重点：按步骤完成实验，记录实验现象。 难点：将这些现象与空气占据空间的事实之间建立起一个逻辑联系，对实验现象进行基于事实的科学的解释。 教学准备 水槽、粘有纸团的透明塑料杯、底部有孔的杯子（每个小组一套装置）、打气筒一个、橡皮泥、吸管、矿泉水瓶、学生活动手册、课件。 教学过程 （一）聚焦 1.复习旧知 提问：同学们，上节课我们学习了空气的特征，现在有谁起来说一下空气都有哪些特征呀？ 2．激发兴趣，引入主题。 出示一瓶水，提问：杯子里面装的是什么？当学生回答是水后，将水倒掉并将杯子擦干，提问现在杯子里面有什么？（有的同学可能回答什么也没有，有的同学回答杯子里面有空气），大家都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里。里面的纸团会变湿吗？ 3．让学生预测杯底的纸团会不会被水打湿，并说出理由。 （二）探索 实验一 1．实验方法的指导。 （