人教版一年级语文下册《姓氏歌》PPT课件（播放带动画）.ppt

* * * * 生词学习 官 guān guān zhí 官 职 guān wèi 官 位 新词书写 娃 什 双 国 么 王 方 课文小结 我们通过诵读《姓氏歌》，了解了中国人的传统姓氏文化。培养了我们热爱祖国文化的情感。 贰 拓展练习 拓展练习 一、连一连，组成有关姓氏的汉字。 弓 长 口 古 天 月 子 午 余 木 张 李 徐 许 胡 吴 拓展练习 二、我会填。 1．“姓”的部首是___，带有相同部首的字有( )、( )。 2．两个“又”是____，构字方式相同的还有(　)、(　)。 3．“什么”中的“什”读_____，还有一种读音是____。 4．“方”的笔顺___________________。 妈 奶 双 林 朋 shén shí 女 拓展延升 姓氏歌 什么郑，关耳郑。什么刘，文刀刘。什么陈，耳东陈。 什么邓，又耳邓。什么林，双木林。什么雷，雨田雷。 什么杨，木易杨。什么孙，子小孙。什么唐，广口唐。 什么时，日寸时。什么和，禾口和。什么何，人可何。 什么季，禾子季。什么计，言十计。什么杜，木土杜。 人教版一年级语文下册 感谢观看 老师：XXX 姓氏歌教学设计 教学目 标： 1、 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。 2、 通过诵读《姓氏歌》，认识生字。 3、 学生展示诵读《姓氏歌》的成果。 教学重点、 难点： （王敏） 重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 第一课时 ? 教学过程 一、 结合学生姓氏，谈话导入（杨悦） 1. 教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片， 说说自己姓什么， 叫什么名字。 2. 教师根据学生的交流情况进行小结： 每个人都有自己的名字， 名字分为两个部 分， 姓和名， 通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓” 的 书写： 左右结构， 女加生， “女” 字在作偏旁时， 第三笔横画改为提画， 不能出 头。 ） 3. 板书课题： 姓氏歌，指名学生朗读， 注意正音： “姓” 是后鼻音， “氏” 是整 体认读音节，并与“低”加以区分。 ? 二. 学习课文第一小节（王美娜） 1. 学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2. 检查学生的自读情况。 （1） 指名学生朗读第一、 二句， 相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学 生认读， 注意正音： “什” 是前鼻音， “么” 读轻声： “李” 是边音， 相机交流 “李”的识字方法：上下结构，木加子。 （2） 指名学生朗读第三、 四句， 出示词语卡片“张” ， 强调“张” 是翘舌音， 交流识字方法：弓加长，张。 （3） 指名学生朗读第五句， 出示词语卡片“古” “吴” “双” ， 指名学生认读， 交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3. 再度第一小节，巩固识字。（桑雅丽） （1） 学生再次自由朗读第一小节， 将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌 交流。 （2） 指名学生朗读第一小节， 汇报出现的姓氏， 教师相机板书： 李、张、 胡、 吴、 徐、许。 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 教师质疑： 引导学生发现这两组姓氏读音很接近， 当别人没有听清是姓“胡” 还 是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 游戏巩固。 三、 通过游戏加深印象（刘丽丽） 摘苹果送朋友： 将六个姓氏卡片剪成苹果状， 贴在黑板上， 指名学生上黑板摘苹 果， 苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 练习熟读并背诵。 学生再次练习朗读第一小节。 多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 指名学生背诵，全班齐背。 第二课时 教学过程 一、 复习旧知，谈话导入（王敏） 1. 出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2. 说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。 3. 教师过渡： 我们中国的姓氏有很多， 古人曾经编过一本书， 叫《百家姓》 ， 里 面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 二、 学习课文第二小节（陈美芳） 1. 学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。 2. 检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第二小节。 （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、 4、 钱、 孙、 周、 郑。 王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方” 是后鼻音。 （3）