部编版语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教案.docVIP

?在牛肚子里旅行? 【教学目的】 认识10个生字，读准“答、应〞等3个多音字，会写9个字。 正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。 画出红头在牛肚子里旅行的道路图，理解反刍。 【教学重点】 正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。 【教学难点】 画出红头在牛肚子里旅行的道路图，理解反刍。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一．猜谜语导入，提醒课题 1.出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物) 〔1〕学生互相交流，提醒谜底。 〔2〕指名发言，并说说理由，老师出示谜底：蟋蟀 2.谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头〞，一位叫“红头〞。有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。 3.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。 设计意图：以谜语入题，形象生动，激发学生学习兴趣。 二．初读课文，感知课文内容。 1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。 2.指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。考虑：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？ 3.全班交流，老师适时点拨。 4.课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。 设计意图：认识生字、生词、多音字，为学习课文打根底。 第二课时 一．谈话导入 二.深化学习，理解内容。 〔一〕学习课文1～7段。 1.通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？〔第7段。〕 2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。 课件出示：红头和草一起被? ?? ?? ?? ?? ? 。 3.指名学生交流。 4.课件引读： 红头和青头是一对〔非常要好的朋友〕，他们〔快乐地玩着捉迷藏的游戏〕，红头〔悄悄地躲在一个草堆里〕，只露两只眼睛〔偷偷地看〕。正在这时，一头大黄牛〔从红头后面渐渐走过来〕。红头〔做梦也没有想到〕，大黄牛〔突然低下头来吃草〕。可怜的红头〔还没有来得及跳开〕，就和草一起被大黄牛〔吞到嘴里了〕。 〔引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及〞等词中体会红头的猝不及防。〕 设计意图： 学生概括这局部主要内容会有一定的困难，因此以填空的形式呈现。既降低了概括大意的难度，又培养了学生带着问题读课文的习惯。 〔二〕学习课文8～18段。 1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ 〔1〕默读课文8～18段，用“? ???〞划出描写红头的句子。 〔2〕出示句子，引导交流： “救命啊！救命啊！〞红头拼命叫了起来。 　“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！〞 　“那我马上就会死掉。〞红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 　“可是你说这些对我有什么用呢？〞红头悲哀地说。 　“谢谢你！〞红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 　红头在牛肚子里随着草一起挪动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 　“阿嚏！〞牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 〔3〕指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ 〔4〕老师评议，课件出示牛胃的图片，老师在图上用箭头标出红头所经过的地点。 〔5〕想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。 〔6〕老师评议，引导交流。 课件出示：当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到? ?? ?? ?? ?? ???；我在牛的嘴巴里? ?? ?? ?? ?? ?? ?，吓得我? ?? ?? ?? ?? ???；我的身子随着草渐渐蠕动，又进了牛的肚子，这里? ?? ?? ?? ?? ?? ?，我? ?? ?? ?? ?? ???。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：? ?? ?? ?? ? ，可是我已经? ?? ?? ?? ?。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。 小组交流，指名交流。 2.体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。 谈话过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不注意就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么，小小的青头是如何救出红头的呢？ 〔1〕课件出示9、11、13、15、17段，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？ “你在哪儿？〞青头急忙问。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼