初中英语阅读教学策略研修：中学英语阅读策略.docxVIP

2022-2-28 1 学科基础 发展条件 心智特征 价值取向 英语教学中存在的问题： v 语言能力 ?知识讲解偏多；单纯技能训练偏多；应试技巧训练偏多。 v 文化品格 ?主要局限于国外文化的浅层次渗透；文化修养和行为取向未得到 应有的重视；情感态度和价值观流于形式。 v 思维品质 ?停留在记忆等浅层思维活动；话题的选择、问题的设计等方面没 有思维含量。 v 学习能力 ?把学习策略当成知识传授；培养学习能力的活动少，效果差。 阅读教学的目的 终极目的： 1、教育目的：人的全面发展 2、教学目的：帮助和引导阅读者建构新的阅读理解 的认知图式，及其所需的语言知识、语言技能、文化 意识、学习策略、情感态度等 过程目的： 1、阅读理解能力（阅读技能、阅读策略） 2、阅读理解所需的语言知识 阅读教学的目的（实践层面） 课标要求 级别 技能 标准表述 五级 读 1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3. 能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的 发展和可能的结局。 4. 能读懂相应水平的常见体裁的读物。 5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6. 能利用词典等工具书进行阅读。 7. 课外阅读量应累计达到15万词以上。 课标解读：3-5级阅读技能目标 略读; ?推断； 扫读、找读