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传承?创新?引领：共同体推动语文课堂教学改革探索 成果报告  针对基础教育研究“散点、脱节、低效”的痼疾，研究团队历时 18 年循着顶层设计、扎根课堂、协同攻关的研究路径，先后组建了 61 个 研究共同体，破解了 50 余个课堂教学难题，在全国产生了较大的影响。 一、主要解决的问题  教学研究有两支队伍，一支由高校学者组成，一支由一线教师组 成。高校教师熟稔理论，对理论情有独钟，也就成了理论的化身；一 线教师熟悉实践，对实践忠贞不二，也就成了实践的化身。二者之间 缺少的是融合剂——理论转化。路径不畅、方法不对，鸿沟自然就难 以弥合。每年的研究著作、论文可谓汗牛充栋，而实际上能够转化为 课堂教学生产力的成果却少之又少。研究与实践两张皮，各唱各的戏，一直是基础教育难以破解的难题。 二、系统的解决方案  （一）秉持“实践取向”转化理念  教学研究有一个假设，即理论指导实践并对实践产生直接的作用。此假设在课改实践中遇到了挑战：教师接受了理论却无法转化为教学 生产力。对此，我们首先采取了联结的方法，建立实践与理论之间的 关系，“整合阅读”“动漫写作”就是有价值的探索；其次，我们采取 了阐释的方法，用理论阐释实践，“学讲课堂”“作文课程化实施”就 是有意义的探索。再次，我们采取实验验证的方法，用实验验证改进 的效果，“复盘式评课”就是最好的案例。如此教学与研究就能成为一