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创建生物情景教室 促进生物教学改革 一、问题的提出： 现代科学技术的迅猛发展，需要更多的具有较高的科学素养及创新型的人 才，基础教育培养出的学生应该能够能积极主动地获取知识，具有较强的合作、探究、创新、终身学习的能力。 在教学实践中，我们把学生的学习状态分为“主动觅食型”、“被动进食型”和“拒绝进食型”三种类型，现状是多数学生成为了后两种类型。产生这种现 象的原因主要是很多学生在被动接受式的学习过程中没有获得亲身体验，要使 更多的学生成为第一种类型，就要改变学生的学习方式，更多地采用探究式、讨论式等教学方法。功能单一的教室及实验室设置，难以配置丰富的教学资源，限制了教师广泛地采用探究式教学方法。 因此，我们力图为学生创建一种全新的集课堂教学、实验、资料查询和成果 展示、科技活动为一体的学习环境——“生物情景教室”。并在其内设计、开发、利用各种教学资源，使学生的学习成为一种真正有体验的学习 二、解决问题的过程与方法 （一）创建生物情景教室 1.研究总体规划 （1）确定“生物情景教室”的设计理念  我们设计、建设的三个生物情景教室，突出以培养学生的生物科学素养为 核心，以学生为主体的理念，将各种教学资源与教学过程和方法整合，与各种 探究活动整合。提高学生的生物科学素养。 1 在“生物情景教室”培养学生科学素养的途径（见下图）： 每一个“情景教室”都有丰富的资源，并能完成相应的教