小学科学教育科学三年级上册空气空气能占据空间吗(教案）.docx

《空气能占据空间吗》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 空气占有一定的空间，并且充满各处。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。 科学态度目标 1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备】 学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。 水槽、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、干毛巾、试验记录单等。 教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。 【教学过程】 一、聚焦问题，引出课题 出示装满木块的盒子，问：“盒子里装的什么？（木块）那么我们说，盒子的空间背什么占据了？”（板书：占据）出示装满水的杯子，问：“杯子的空间被什么占据了？如果往杯子里放一块石头，会怎样？为什么水会溢出来？” 出示乌鸦喝水的动图，问：“乌鸦是怎样喝到水的？” 生：扔进去的石头占据了原来水占据的空间，水就被挤上来了。 出示装满沙子的杯子，问：“什么占据了杯子里的空间”