一年级下册《姓氏歌》PPT课件（后附教学设计，播放带动画）.ppt

课文学一学 中国姓氏有很多 赵、钱、孙、李 周、吴、郑、王 诸葛、东方 上官、欧阳…… ③赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓。 ④诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。 主题巧归纳 本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性，让我们感受到民族文化的博大精深，增强了我们的民族自豪感。 主题巧归纳 2.试一试，你能用发现的方法来介绍“章、吕、林、陈”这几个姓氏吗？ 立早章 双口吕 双木林 耳东陈 章 吕 林 陈 朗读指导 本课节奏轻快，有问有答，读起来富有韵律美。 朗读时，第一小节要用轻快的语调读出疑问的语气，第二小节要读出对中国姓氏之多、民族文化博大精深的自豪。 还要关注姓氏之间的停顿， 以及单姓与复姓的节奏变化，读出节奏感。采用多种方式诵读，熟读成诵。 课外积累 1.最古老的姓：中国上古时期著名的八姓：姬、姚、妫、姒、姜、嬴、姞、妘。 2.笔画最少的姓：笔画最少的姓为一，一是傈僳族姓。 3.字数最多的姓：字数最多的姓是十七字姓“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南巧家县彝族的一个姓氏。 校园教育一年级下册姓氏歌 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX the first grade of campus education volume ii song of surname the first grade of education volume ii song of surname 姓氏歌 《姓氏歌》 教学设计 第一课时 教学目标 1． 认识“姓、 氏” 等 12 个生字和弓字旁，会写“姓、什、么” 3 个字。 2． 借助拼音把课文读正确， 读出节奏。 3. 背诵课文， 有感情地朗读课文。 ? 重点难点 1． 关注课文介绍姓氏的方法， 学习用“加一加”“说偏旁”“组词” 等方法 识字， 并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。 2． 通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。 ? 教学过程 一、 谈话导入， 揭示课题 1． 通过师生对话提示课题。 师： 同学们好， 老师问大家一个问题。大家都叫我什么？ 生： 朱老师。 师： 嗯， 朱老师， 那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？ 生： 因为你姓朱。 师： 那你姓什么？ (指名答) 生： 张。 师： 你的同桌姓什么？ 生： 周。 师： 原来我们每个人都有自己的姓氏。 今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌 ——《姓氏歌》 吧。 2． 教师板书课题， 指导书写“姓”。 (1) 教师范写， 强调女字旁的写法。 (2) 学生练写， 同桌互评。 3． 学生齐读课题。 ? 二、 朗读儿歌， 读好节奏 1． 引导学生自由朗读课文。 (1) 试读。 请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。 (2) 教师引读。 师： 你姓什么？ 生： 我姓李。 师： 什么李？生：木子李。…… 古月 —— 口天——…… 中国姓氏有很多—— 2． 指导认识顿号并学会停顿。 (1) 同学们， 你们发现文中有哪些标点符号？ 提示： 句号是小圆圈， 用它表示话说完。 逗号小点带尾巴， 句内停顿要用它。 顿 号像个芝麻点， 并列词语点中间。 (2) 谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？ 提示： 句号停顿最长， 逗号短一些，顿号最短。 (3) 教师范读句子， 让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。 (4) 学生练读： 赵、 钱、 孙、 李， 周、 吴、 郑、 王， 诸葛、 东方， 上官、 欧阳…… (5) 同桌问答读， 能读正确、 不打绊、顺利地接上。 (6) 小组比赛读。 三、 认读姓氏， 区分单姓与复姓 1． 引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？ 2． 交流圈画的姓氏， 教师随机指导。 3． 区分单姓和复姓。 (1) 出示两排姓氏， 上排为单姓， 下排为复姓。 (2) 引导学生认识单姓与复姓， 发现单姓与复姓的区别。 (3) 利用“司马光、 诸葛亮” 的图片，拓展生活中的复姓。 (4) 齐读姓氏。 四、 借助姓氏识字， 学习介绍姓氏的方法 1． 学习课文中“加一加” 介绍姓氏的方法。 (1) 自由读第 1～4 行， 指名读， 随机正音。 (2) 识记“李、 张” 两个姓氏。 ①读一读， 圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 出示字卡： 李、 张。 学生认读。 ②开展问答形式朗读： 假如班级里有姓李和姓张的同学， 可以请他们上台， 与师 生开展问答活动。 第一遍， 师问生答。 师： 你姓什么？ 生： 我姓李。 师： 什么李？ 生： 木子李。 师： 他姓什么？ 生： 他姓张。 师： 什么张？ 生： 弓长张。 第二遍， 同桌问答读或男女生问答读。 (3) 引导学生发现介绍姓氏的方法， 说说用什么好办法记住“李、 张”