多元思维课堂教学建构与实践研究.docxVIP

“多元思维课堂”教学构建与实践探索 山东省济南市章丘区教育教学研究中心 郭 道 胜 在人的认知发展中，思维发展是核心。培养学生的问题意识，形成科学的思维方式，培养独立思考、勇于探究的精神，促进多元思维养成，是培养学生科学精神，增强理性思 维，提升核心素养的重要途径。 “多元思维”也称“全方位思维”或“多维型思维”，是指跳出“点线面”的限制，能从多方面、多角度、全面细致思考问题的思维方式。在课堂教学中，我们通过“多元启 思、多元导思、多元析思、多元构思、多元拓思”等有效方式，加强思维过程教学，注重 学生良好思维品质的培养，加强思维方法指导，帮助学生形成“多元思维方式”，提升思 维效度，促进学生学会学习，进而发挥课堂教学的育人功能，培养具有科学精神、理性思 维和勇于探索精神的一代新人。 一、解决的主要问题  1.课堂气氛沉闷，学生思维不活跃。针对这种情况，通过“多元”激发，构建课堂教 学的“思维兴奋中心”，促进思维场的形成。 2.部分学生习惯于直线和平面思维，缺乏深度立体多元思维。针对这种情况，加强学 生良好思维品质培养，帮助学生突破直线思维和平面思维，努力形成“立体多元”思维。 3.教师不注重科学思维方式的指导与培养。针对这种情况，注重对学生进行有意义学 习的指导，加强思维方法指导、“思路”教学和“多元思维方式”的培养，提高信息的理 解和运用能力。 二、解决问题的过程与方