第六单元第一课时《奥林匹克号角》（教案）人教版音乐六年级上册1.docx

人教版音乐六年级上册第六单元第一课时《奥林匹克号角》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育出版社六年级上册乐曲管弦乐曲《奥林匹克号角》是为 1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的。 乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调 A 开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。主题 B 由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。当 A 、 B 再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题 A 经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。 2、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《奥林匹克号角》 第一课时 学科 音乐 年级 六年级 教学 目标 审美感知目标：通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。 艺术表现目标：培养 学生 主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐 , 并能分辨出乐器的音色。 创意实践目标：通过哼唱、律动、图谱等多种手段熟悉乐曲的号角性主题、歌唱性主题与竞争性主题；能积极参与课堂实践活动，增强小组合作意识。 文化理解目标：在音乐中引导 学生 感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识，从而表达出自己对奥林匹克的感情。 重点 认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。 难点 聆听《奥林匹克号角》的三个音乐主题，分析各个主题的配器、节奏、旋律等音乐要素以及呈现方式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们知道什么是奥林匹克吗？ 师：“奥林匹克”一词源于古希腊的地名奥林匹亚（Olympia）；它是古代奥林匹克运动的发源地、首届现代奥运会举行的地区、奥林匹克运动的圣地、每届奥运会采集圣火的地点。奥林匹亚位于希腊首都雅典西南300公里的丘陵地区，在伯罗奔尼撒半岛西部，阿尔菲奥斯河北岸(距洞口16公里)。自18世纪始，一批又一批的学者接连不断地来到奥林匹亚考察和寻找古代奥运会遗址。公元前766年，全国性的奥林匹克运动会发展于奥林匹亚；这一年亦成为希腊纪年之始。此后，奥林匹克运动会每四年召开一次，希腊公民皆可参加。 师：什么是奥林匹克精神？ 师：没错，是更高更快更强，让我们来看这个视频。体现着奥林匹克精神。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:今天，我们就要欣赏为奥林匹克运动会作曲的《奥林匹克号角》 音乐背景——《奥林匹克号角》 音乐背景——奥林匹克运动会 欣赏《奥林匹克号角》 乐曲可以分为几个部分？ 乐曲是由什么乐器演奏的呢？ 作者简介 欣赏《奥林匹克号角》A主题 A主题的力度、速度、情绪是怎样的？ 你能听出是什么乐器最先奏出吗？ 音乐知识——小号 A主题表现了什么样的场面？ 铜管乐高亢、明亮的色彩，如同开幕的号角已经奏响，展现了盛典的开幕。 8、请大家用动作来表示A主题，在重拍的时候用拍打来表示。 9、欣赏《奥利匹克号角》B主题 1）B主题跟A主题相比在力度、速度、情绪上有什么变化？ 2）B主题是什么乐器最先奏出？ 10、音乐知识——弦乐组 11、欣赏《奥利匹克号角》B主题 B主题表现了什么？ 歌唱性主题中加入了号角声，宛如在对话，好似在回忆奥林匹克运动走过的历史 12、请大家跟琴视唱B主题 13、欣赏《奥利匹克号角》C主题 1）C主题发生了什么变化？ 2）你听出了什么乐器？ 14、 C主题表现了什么？ 15、请大家选择奥尔夫乐器演奏C主题 16、欣赏《奥利匹克号角》第三部分 第三部分给你感觉？ 第三部分是再现段，AB两个主题交替出现，采用复调的形式进行组合，节奏疏密相间、乐曲情绪逐渐高涨，力度更强，仿佛是人民期待奥运英雄的诞生。 17、完整欣赏 学生认真听，回答老师的问题。 1、欣赏歌曲，回答问题 2、通过反复聆听欣赏体会歌曲内涵。 3、用心体会每一句的情感