培智学校课程的个别化设计与应用.docxVIP

培智学校课程的个别化设计与应用 上海市宝山区培智学校 上海市教育委员会教学研究室 一、问题的提出  进入 21 世纪，随班就读的普及使得培智学校的教育对象集中在伴有中重度 智力残疾的自闭症、脑瘫、唐氏综合征等多种障碍的学生。为适应这种变化，国 家教育部和上海市教委陆续出台了课程方案，课程标准、指导纲要、指南等课程 文件。 这些文件投入使用后，对培智学校课程的设计与应用起到了规范、引领和指 导作用。但这些文件还比较宏观，难以适应障碍程度重、个体差异大的学生个别化 需求，且已有课程资源不足，一线教师缺乏系统规划课程的能力，从课程纲领性文 件到日常教学之间还有一定的距离，造成了课程文件在“落地”过程中，出现落 不准，落不全，落不到位的问题。 学生因智力不足与各种发展障碍，缺乏学习主动性与互动模仿等基础学习能 力，学习存在很大困难；且每位学生残障类型、程度等都呈现显著性差异，教学也 存在很大困难。学校课程与教学是促进学生学习发展的关键要素，因此我们对 1 照国家课标，采用通用教学的原理来设计课程，适应培智学校学生的需要。 本研究成果主要包含培智学校课程个别化设计与应用两方面的内容，重点解 决培智学校面向残障程度严重的中重度智力残疾学生“教什么”以及面对学生差 异大“怎么教”的问题。 二、成果的主要内容  我们从包容学生个体差异的课程设计着手，构建满足学生发展需求的课程结 构，开发