农村小学综合实践活动课程实施的“生态园模式”.docxVIP

农村小学综合实践活动课程实施的＂生态园模式＂诸城市大源学校 郑明岩 孙莎莎 王海英 刘爱青 张乐学 郝刚  一、问题的提出 （一）基于学生素质发展的要求  素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。但长期以来,应试教育 的影响,实践活动未受到应有的重视,使学生疏远于自然,疏于实践。对学生而言，仅从书本中、课堂里学习，是远远不够的，每个人都必须具备实践、探究和创新 的能力。著名教育学家陶行知有句名言：“以宇宙为教室，奉自然为宗师。”以此 阐释他“生活即教育，社会即学校”的教育思想。由此可见，天地万物（如一草 一木）、社会万象（如一人一事）、生活百态（如喜怒哀乐）都是可供我们认真研 读的经典，也永远是值得我们尊敬的老师。 （二）从学校的办学优势出发  1. 学校具有得天独厚的资源优势。校园位于面积 3 万亩大源生态园内。大 源生态园是国家水利部命名的全国五个“国家水土保持科技示范园”之一。园内 既有上千种风景树、绿化树及南方热带雨林树种，又有 600 多亩水域、20 余公 里河道，还有动物园区内蓄养各种野生动物。该生态园免费为我校开放，是学校 挂牌的综合实践活动基地，为孩子亲近自然、研究自然、热爱自然提供了良好的 基础。 2. 学校具备优越的办学条件。2014 年，学校争取当地企业资源支持，由大 源建设集团投资 2500 万元建设，学校迁址并更名。迁址后的学校，办学条