语文《小花鹿卖空气》说课稿.docxVIP

语文《小花鹿卖空气》说课稿 语文《小花鹿卖空气》说课稿语文《小花鹿卖空气》说课稿1 一、教材分析 本文是一篇童话故事。写了小花鹿来到繁华的城市后得了空气的 污染过敏症，回到山村后，便将山里的新鲜空气运送到城里出售，开 设了 “新鲜空气专卖店”，生意兴隆。几年后，城市里到处山绿化, 空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动 有趣的故事情节，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用。 二、学情简介 通过一个学期的学习，学生有了一定的识字量，为阅读奠定了基 础。但对个别读音、字形较混淆的生字，学生较易忽略。在前几课的 学习中学生已学会了用部首查字法找到生字，在本课中应将重点落在 复习巩固上,提高查阅的速度。在阅读上，多数学生能做到读准字音， 不加字，不漏字，按标点停顿。基础好的还能有感情地朗读。 三、教法1、分层识字，突出难重点。 识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能 力为本。导入新课时，学习了鹿、呼、吸。自学交流时，学生自学了 “深、楼、市、汽、喘、专、店”生字教师有意识地分层次渗透在课 堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典，3.现在你能说说小花鹿为什么要卖空气了吗?指名概括。 四、学习2-7小节 1.小花鹿是怎样卖空气的呢?去第5、6小节找一找小花鹿具体是 怎样卖空气的句子，用曲线划出。2.交流。出示二句话。 （1）学习第一句，停顿，生字“消标号停顿符号，指导朗读。 老奶奶吸了小花鹿的新鲜空气以后怎么样了？齐读。学习生字“消” （2）学习第二句，生字“专”过渡：小花鹿做的买卖造福了城里 人，于是他开了一家“新鲜空气专卖店”。学习“专”。认识笔画“竖 折撇”。（一共有几笔?第3笔是?）查找字典，理解“专”意思。知道 什么叫“专卖店”。 .过渡：小花鹿的新鲜空气专卖店开了好几年，造福了很多城里 人。可是几年以后，却没有人再来买小花鹿的新鲜空气了，为什么 呢？（出示图片组）带着这个问题，我们一起看看城市这几年的变化。 .看了城市的变化，你有什么想说的？ .出示小节，引读：是啊，如今城市里到处是绿树、草坪和鲜花， 多美啊，人们再也不用买小花鹿的新鲜空气了。（有感情的读好这一 小节。）.学习生字“坪”，音序查字法查找字典理解。 五、拓展学习，深化环保意识.过渡：城市环境变好了，小花鹿结束了自己买卖新鲜空气的生 意，并在店门外贴了告示，告诉大家他的新工作。我们快去看一看。 出示，指名读。 .你们想不想当环保宣传员？你们知道环保宣传员要做些什么吗? 交流。出示图片介绍。 .小结：这些环保举措大都是我们日常能够做到的。只要我们懂 得从身边做起，从小事做起，就能为保护环境、保护家园出一份力。 如自学反馈时，通过查字典来了解“喘、深”的读音，能选择“深山” 中“深”的解释条。 2、朗读为本，注重实效性。 教师在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每 一次读目标要明确，且目标要有层次感，螺旋上升。 3、训练说话，扎根于文本。 “说”的能力培养，并不应局限于说话课，应体现在每一堂语 文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的因素，让说话的训练扎根 于课文。文中最后一节：“人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了。” 教师可引导学生结合文中内容及绿化与城市空气的关系展开想象：这 时大家为什么不去买小花鹿的新鲜空气了呢？既拓展了学生的思维, 又加深了对课文的理解。 四、学法 课上为了理解“偏僻、繁华”的含义，以及植物带来了新鲜空气 这一主题。教师出示了多幅图片，让学生进行比较。只有平时注意培 养学生养成仔细观察的好习惯，学生才能学有所获。 五、实施根据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面： .生字教学的层次性。 .朗读训练的时效性。 .说话训练的合理性。 .激发情感的自然性。 具体实施如下： .以问题带出课文的学习。 课堂中，学生带着“小花鹿怎么会想到要卖空气？ ”这个问题整 体进入课文的学习。而后学习5、6小节时，又问小花鹿卖空气受人 欢迎吗？再读课文，通过反复朗读，在说话训练的基础上，了解了绿 色植物的作用。 .说话训练，拓展思维。 本课有好几处说话练习，如说说“人们不买小花鹿的空气了，他 们会怎么说？ ”“读了课文，你懂了什么？ ”等，都发展了学生的思 维，培养了想象能力，锻炼了口头表达能力。 语文《小花鹿卖空气》说课稿2教学目标： 1、能借助拼音认读“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”等8个 生字;能正确描写汉字“城、汽、鲜、气、专、坪”；积累词语8个, 结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。 2、能熟练地用音序查字法查“专、城、坪”等3个汉字。 3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。 5、知道绿色植物有净化