《现代教学艺术论纲》第四章教师形象的塑造艺术.pptVIP

Your company slogan 第四章 教师形象的塑造艺术 第四章 教师形象的塑造艺术 教学情景 孩子多可爱 第一节 关于教师形象的认识 第二节 权威型教师形象向智慧型教师形象的转型 第三节 教师的人格修养与养成 教学情景 孩子多可爱 一个老师在教学《夏夜多美》这篇课文时，发生了一些意外的小事情。课堂上，老师通过“自己喜欢故事中的谁”的说话练习来调动学生的学习积极性，并逐步引导孩子深入学习课文，认识故事中小动物助人为乐的品质。 有的学生说：“故事中的睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的心灵都是很美的，他们个个我都喜爱！” …… 就在此时，一个小调皮在桌底下和另一个孩子你推我拉，争执了起来。为了不影响课堂秩序，这位老师亲切地走近孩子，微笑着小声提醒道：“请坐好，别影响其他小朋友上课，好吗？老师会特别喜欢你的！” 就这样，老师巧妙地提醒了这孩子，使他高兴地坐端正了。于是，老师继续用心聆听其他孩子的发言，引领孩子们互动学习，互相评价，互作补充……不料，小调皮竟兴冲冲地站了起来，大声喊：“老师！”老师见他急着要说，就看看他，默许他先来发表意见。 整个课室的孩子都把目光转向这个大嗓门的小朋友，听课的老师们的注意力也被这个小调皮吸引住了。只听见他大声说：“老师，他不带笔还抢我的，我要拿回，他还不肯还给我！” 孩子们很安静，也许大家都很意外，没想到这个小朋友在课堂上的响亮发言竟是告状！ ? ? 教学情景 ? 听课的老师们也默不作声，有的摇起了头，有的指指点点，有的皱起眉头。 一瞬间，空气像凝固了。只有这位老师还望着这个孩子，眼里充满了对这个孩子的期望与信任。老师脸上仍旧是甜甜的笑意，她笑着说：“小亮，我们可以先原谅他吗？”并把目光转向大家，说：“小朋友们，我们今天学习的故事中，小动物都十分可爱，小蚂蚁有困难，大家就马上十分热情、主动地去帮助小蚂蚁。现在我们身边的同学有困难，我们可以学习故事中的小动物，一起来帮助他吗？” 顿时，孩子们又活跃起来了，这个说：“小亮应该主动把笔借给有需要的同学！”那个说：“我们要用别人的笔，应有礼貌地去借，不应该抢！”还有的竟主动举起自己的笔，热情地递给那个小调皮说：“用我的吧！” 这位老师说：“大家都喜爱故事中乐于助人的小动物，老师却更喜爱我们班里的小朋友，因为大家都很乐于助人！” 那个小调皮好像被大家的话打动了，也好像意识到什么了，又悄悄坐端正了，而且很专注地、认真地在听课了！ 突然，这个小调皮又想起了什么似的，高举着小手。听课老师们的心不禁高悬着，只见这位老师来到他身边，抚摸着孩子的头，请他站起来发言，孩子脱口而出：“二年级那个小姐姐患重病要做手术，我们都来捐钱，这也说明我们都很乐于助人，很有爱心！” “你说得真好！”老师及时夸奖了孩子。——《夏夜多美孩子多可爱》，载《中国教师报》有改动） 教学情景 教学探究 这是一节公开课，一节常态的、真实的课，听课老师内心所担心的课堂问题行为为什么没有发生？教师应该在孩子们心目中树立什么样的形象？ 第一节 关于教师形象的认识 古往今来，我们常用“人类灵魂工程师”、“学高为师身正为范”这样的字眼传颂教师的榜样形象。教师从事的是育人职业，用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式直接、间接或潜移默化地影响学生。第斯多惠曾表述：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”为此，教师应该注意自己的言行举止，注意自己的形象。 第一节 关于教师形象的认识 一、教师形象的基本内涵 （一）爱岗敬业，理解学生 （二）知识渊博，富有创新精神 （三）仪表大方，有非凡的人格魅力 教师形象是基于教师职业的道德、修养、学识、行为、仪表、人格以及个性品质等多种素养在教育教学活动中综合展现给社会公众的整体表征。其外显特征表现为教师的容貌、体态、穿着、谈吐等方面，内在特征则表现为教师的性格、气质、情绪、人格等方面。 第一节 关于教师形象的认识 由此可见，教师的仪表风度是一种“无形”的教学力量；在一定程度上，教师的仪表、风度、气质和人格特征，比专业知识、教学方法还重要。一个教师在仪容体态方面给学生留下的印象，是教师能否引起学生的尊重和好感、能否在学生中获得威信的重要因素之一。教师端庄的仪表、高雅的风度对学生有较为强烈的感应作用，它能拉近师生间的距离，有利于良好课堂氛围的形成，有助于教育教学的成功。 第一节 关于教师形象的认识 二、教师形象的历史考察 （一）我国教师形象的历史溯源我国 古代有着丰富的论述教师形象