2022年二年级教师学期工作总结三篇.docxVIP

又是期末临近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学 探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。 在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课， 及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题, 做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等 相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教 学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现 在，我对这个学期的工作做以下总结。 一、所教班级基本情况： 二（1）班共有学生46人，其中男生26人，女生20人， 优等生31人，中等生13人，学困生有2人。二⑶班共有 学生43人。其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。 二、利用学生的眼睛，提供观察的机会。 眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小 学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相 互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观 察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩 图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。 这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提 高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。 三、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。 要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵 住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应 让每个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达能力提高 了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更 有利于思维的激活和发展。 四、利用学生的头脑，提供思考的机会。 教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌” 和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以 “热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的 思维活动往往是“无声”的内化过程。 五、利用学生的双手，提供操作的机会。 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思 维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的 手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象 思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生 动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维 停留在最低层次。 六、利用学生的时间，提供交流的机会。 1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论 组，一般应让生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言， 教师可随时参加某一小组的讨论。 2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回 答，老师再补充。 3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座 学生对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担， 而且使学生对不同解法作了交流。 七、利用学生的空间，提供表现的机会。 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由 于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因 此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上 讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评 析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。 八、培优辅差，提高本班成绩。 面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制 定了 “帮” “个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优 等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。 总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到 发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整 体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望 在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。 新年的钟声即将敲响，一群可爱的孩子又要长大一岁 了，而我们这个刚刚组建的大家庭也留下许多孩子们成长的 足迹，这里记载了他们无数的歌声、哭闹声和欢笑声，也记 载着老师们无数的汗水和无尽的爱心。 我们这个大家庭有23名幼儿，其中男孩12名，女孩11 名，他们都是第一次上幼儿园，也是第一次过集体生活。为 了能让幼儿顺利地渡过入园的适应期，我和沈老师顶着酷暑 到每一位幼儿家进行家访，了解幼儿情况，和幼儿互相熟系, 打消了家长们的顾虑。开学后，我召开了一次开放式的家长 会，让家长对老师和我们的工作有了充分的了解，使我们各 项活动的开展得到了家长的大力支持与协作，也使托儿顺利 地渡过了适应期。我们班的幼儿开学第三周时已经没有了哭 闹的现象，都能愉快地入园，有礼貌地说：“老师早” 了， 还有六名幼儿每天都能自己走进幼儿园，让所有的老师都对 他们竖起了大拇指，家长们也舒心地笑了。 刚来时，孩子们不会自己吃饭、不会自己洗手、不会自 己穿脱鞋子、不会自己上厕所，就象一群嗷嗷待哺的雏鹰。 我们手把手地教他们上厕所、给他们喂饭、帮他们穿衣，连 我们自己也记不清喂过多少碗坂，换洗过多少条沾满了屎尿 的裤子了。而现在，我们班有91%的幼儿会自己吃坂、96% 的幼儿能独立入厕，96%的幼儿会自己穿脱鞋子、100%的幼 儿会自己洗手了。他们变得