《中国石拱桥》》（八上18课）教学设计.docxVIP

《中国石拱桥》》（八上18课）教学设计教学目的 一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 二学习有关举例说明的知识。 三 揣摩本文说明语言的准确性。 教学设想一借助课文标题，整体感知课文的大概内容。 二利用讨论的方法，深入学习课文内容。 三两课时。 第一课时教学重点 一训练整体感知课文内容的能力。 二初步理解课文内容。 教学过程和内容一教师板书课文题目：中国石拱桥。 二读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范 读）。 提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教 师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为 “……的中国石拱桥三 解决学生读课文中的疑难。 .请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一 段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语 句。 学生可能提出的问题是： “制造奇特，人不知其所以为是什么意思？ “初月出云，长虹饮涧”是什么意思？ “卢沟晓月”的“晓”是什么意思？ 教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。 .教师提出问题，帮助学生弄明白。 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合 拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼 成”是怎么回事？ 这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图 或可演示的教具，效果更好。 四给课文题目添加定语。 给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用 课文里的句子作一点解释。 学生可能添加的定语是： 古老的世界著名的…… 美丽而坚固的造型奇特的…… 巧妙绝伦的有优良传统的…… 多姿多样的……体现着劳动人民智慧的…… ［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了 解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论， 应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文 内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深 入阅读的目的。 布置作业完成课后练习第一题、第二题。 第二课时教学重点 一继续深入阅读课文，理解内容。 二学习举例说明的方法。 教学过程和内容 一教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥 两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟 桥，只有这两种形式。这样说对不对？ 要求：引用课文里的句子作根据回答问题。 明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几 乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的 杰作J ［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重 点在于使学生从课文中找答案来回答。 二教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、 卢沟桥这两个例子呢？ 学生可能回答是： 因为这两座桥最著名。 因为这两座桥最有特点。 因为这两座桥最有代表性。 因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。 因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。 教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的 分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石 拱桥的哪些“特征 明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结 构坚固。 ［说明］这一步骤实际是又扣住前面“整体感知”的 环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中 国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导 学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的 学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。 三教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、 形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既 然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征 来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟 桥是不是体现了这些特征。 明确： .历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出： （赵州桥）修建于公元605年左右，到现在已经1300 余年了。” “永定河上的卢沟桥，修建于公元H89?1192年 间。” .形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出： “大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不 但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美 观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就 连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张葛说， 远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。” 卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿 态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马 可?波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成 美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月’很早 就成为北京的盛景之一。” .结构坚固的特征，可以从这样几处看出： “是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥J “大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱 圈拼成，……其它各道不致受到影响。” “永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲 毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固J ［说明］引导学生