各数的认识教学设计.docxVIP

11-20各数的认识教学设计 朝阳小学 张莉莉 教学内容分析：本课时教学例题1与例题2. 例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根在捆成一捆；突出把10作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观的了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。接着是教学数的读法。教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出十根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放在一起就是十几，2捆小棒就是二十。 例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。 教学目标： 1．会正确地读出和数出11-20各数，掌握20以内数的顺序和大小比较。2．初步认识计数单位“一”和“十”，知道11-20各数都是由一个十和几个一组成的。? 教学重难点： 教学重点：认识11-20各数。教学难点：理解11-20各数的组成。 教具学具准备： ppt课件、白板课件、小棒 教学设计思路： 本节课重在学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把十根小棒捆成一捆，从而体会10