小学语文13.春课时作业.doc

课文：《春》布置人：于汇 时间： 作业类型 作业内容 完成时间 必做作业 一、给以下词语注音： 酝酿嘹亮 蓑笠抖 擞安巢 二、指出以下句子运用的修辞手法 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。〔 〕 1、小草偷偷地从土里钻出来了。〔 〕 2、“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。〔 〕 3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 三、课文理解 围绕春作者写了哪几局部？你最喜欢哪一局部，并赏析作者如何写得如此生动？ 答案：1、〔1〕niàngliáosu?s?ucháo〔2〕拟人拟人比喻比喻、排比〔3〕全文围绕一个“春〞字，写了盼春、绘春、赞春三个局部。五幅春景图:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 15分钟 选做作业 一、积累诗句并背诵 写“春〞的古诗词 二、同步阅读 老舍《济南的冬天》思考 1) 济南冬天的总的特点是什么? 2) 课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有何特点? 3) 你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 4) 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。 5)比拟阅读，通过和《春》的比拟，思考以下问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面? 答案：积累： 春风又绿江南岸，明月何时照我还 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 等闲识得东风面，万紫千红总是春 ——宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——南唐僧志安《绝句》 3、〔1〕济南的冬天的总体特征是:无风,响晴,温晴〔2〕:阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明〔3〕例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？【赏析】“晒〞“睡〞“醒〞等词语的准确运用，衬托了一种安闲、舒适、温暖的“理想〞境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，表达了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。〔4〕略〔5〕侧重于从修辞手法及感官角度总结 6分钟 拓展作业 一、写景名篇主题阅读 《桨声灯影里的秦淮河》——俞平伯《西湖的六月十八夜》——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》——朱自清《荷塘月色》——朱自清《日出》——巴金《雪》——鲁迅《故都的秋》——郁达夫《听听那冷雨》——余光中 深味 细品 巧答 ——写景散文阅读技法 写景散文是以描绘景物为主的散文。它把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现吸引人、感染人，传递作者情意的阅读目的。古往今来，那些脍炙人口的散文名篇，大多是写景散文。 一、解题技巧 1．理解内容情感。准确理解文章内容、情感，是解答阅读题的基础。考生在阅读时要勾画中心句、题旨句、概括句、议论句、抒情句；注意文章各段间关系，总分取总，并列合并，层进取后，因果取果：将这些内容整合起来，就是文章的内容；透过文章内容，就可见出作者情感。 2．概括景物特点。首先通过仔细审题明确问题的指向；其次找到问题对应的文段，即答案所在区域；然后筛选相应信息，整合成符合题目要求的答案，注意作答时尽可能使用文中词句。 3．分析表达技巧。要熟悉常见表达技巧及其作用，如引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长〞 4．品味重要句子。这些句子或揭示主旨，或含有深刻道理，或寄寓作者某种感情，理解这些含意丰富的句子时，需要弄清句中关键词语的含意，注意联系上下文和文章内容。 二、专题阅读后，选自己喜欢的一处景物写一篇文章 两周左右